毕业论文抽检是一道坎，横亘在学生和导师面前。

2019年，“翟博士”的一句“知网是什么”，几乎以一己之力砌起毕业论文审查的高墙，让无数大学生在深夜哀嚎、在微博“讨伐”。如今，继研究生论文大抽检后，论文问责工作早已覆盖到本科生阶段，成“燎原之势”。

只是这火，烧的不止本科生，还有论文指导教师。

日前，北京某985高校在2024年本科毕业设计（论文）抽检文件中明确：对在上级本科毕业论文抽检中被认定为“存在问题毕业论文”的，将取消该论文指导教师本科毕业论文指导资格，经整改一年后重新申请；对该论文指导教师参照重大教学事故处理。

无独有偶，已有不少高校明确，若毕业论文（设计）“存在问题”，将追责指导教师。

本科毕业论文，师生共苦

导师是本科毕业论文的第一“把关人”，对学生毕业论文的重视程度，影响论文的最终抽检结果。

西北农林科技大学王雅楠博士等人发表的论文验证：指导教师专业素养越强、重视程度越高，学生写出高质量毕业论文的概率越大。前两年的一篇《社会文化理论视角下导师反馈对学术语篇结构习得的影响》指出，导师的反馈，能整体改善论文结构的合理性和完整性。

但由于教育资源和教师人数有限，且历年扩招导致本科生人数众多，师生比较低的情况下，导师很难给每位学生充分的关注和个性化的指导。导师会指导5-8位本科生的毕业论文，但也可能是20来位。因此，导师吐槽毕业论文指导压力大，学生抱怨导师撒手不管，这样的不对等情况也就常有出现。

导师指导毕业论文压力大（上3图）

学生写毕业论文压力大（下3图）

（图源：小红书）

对导师而言，“授课压力大，科研压力大，还有各种各样的琐事会议，还有指导学生竞赛，各种答疑……还得给本科论文命题……好不容易收到初稿了，还得一个个字地看，一个个字地改，写评阅意见。”

而大部分学生们到了大四才开始真正着手准备论文，可能还得同时准备考公、考研、秋招，“一手N抓”，无暇顾及毕业论文。挤出时间匆匆写就的毕业论文，粗糙地呈现在导师面前，一时分不清这毕业论文到底折磨的是谁。

在中国科学院大学的徐芳老师看来，论文是科研工作者们的一种工具，可以用来记录、交流各自的研究成果，但普通的高校学生写论文只是为了拿到学位证书，并没有真正的内生动力。

对无意科研的本科生来说，写毕业论文真的有必要吗？

本科毕业论文，不写了？

本科生到底要不要写论文，一直存有争议。

2023年，北京大学教育学院/教育经济研究所研究员卢晓东在《中国科学报》发布文章：高等教育普及化，本科生毕业论文仍作为一门必修课，会引起资源不够、教师精力不够、学生研究动力不足、能力难以匹配等一系列问题，造成资源浪费。“要让本科生论文回归其‘选修课’的原本属性，取消本科毕业论文抽检工作势在必行”。

浙江大学公共管理学院/中国科教战略研究院研究员林成华认为，毕业论文写作是一次锻炼，检验学生的研究能力、知识结构、学术思维，也是人才培养环节的重要一环，如果本科生毕业论文取消，将会导致本科培养质量的下滑，本硕衔接出现学术能力断层。

实际上，本科毕业论文，不是非写不可。

根据《中华人民共和国学位条例》规定：高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：（一）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；（二）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。

可见，如果以其他形式取代本科毕业论文，并不违背“加强本科教育”的要求。

例如，今年9月，有网友称，宁波大学科学技术学院规定，汉语言文学专业的本科生能以发表的网文作品代替学位论文，从而获得毕业资格。

早在2011年，宁波大学科学技术学院就实施本科生毕业设计（论文）多样化。学生可以自由选择传统或非传统两种毕业设计（论文）形式，参加最后的毕业答辩。学校规定的非传统毕业设计（论文）的形式有6大类：学科竞赛获奖；发表学术论文；出版著作；学生科研项目立项并结题的结题报告；获得发明专利或实用新型专利；相关专业的翻译作品。

除了宁波大学科学技术学院，部分高校也积极回应社会呼声，探索检验本科生学习成效的其他路径，以毕业设计、创新成果等创新形式，代替传统的本科毕业设计（论文）。

毕业论文可以是“选答题”，高校合理探索，学生多元评价。学生利用大学期间的创新成果、科研作品等通过最后一道坎，导师也减少了批改论文的心塞。

“只是”——很多时候，面对新事物，我们总会多问一句“只是”，“非传统毕业论文”有没有可能在“放水”呢？

高校教师刘海明便认为，把不合格的“非传统毕业论文”当作毕业论文，最终可能降低毕业生的专业创新能力，以及高等教育的品质。

而光明评论员认为，学生毕业论文的“多样性”，以形式创新反思学校到底要培养怎样的人才。“如果学生基于自己的兴趣、特长，能够有一些更偏重于社会实践的能力被培养出来，这同样可以说是一种人才培养的成功。”