几乎所有的考试，在国内市场上都可以找到刷题集训班。但语言不同于其他科目，短时间内刷题很难达到综合能力的快速提升，终极解决方案是长期大量的题材丰富均衡的阅读。
可以说，世界上并不存在不读书，只上课和考试，却语言能力发展超群的孩子和大人。
最近很多家长咨询：
- 我孩子PET考试优秀，是什么水平？
- 小托福考试和PET考试哪个水平更高？
- 孩子英文达到A2级别，这是什么水平？
为了创造更多可能，焦虑的家长都在给孩子的英语加餐，但孩子的英文学习到底达到了什么水平，大部分家长并不真正清楚。
这篇先科普CEFR——欧洲语言共同参考框架，简称欧框标准。再说说，在欧标的基础上，如何配套英文原版阅读。
CEFR，Common European Framework of Reference for Languages，直译【欧洲语言共同框架】，顾名思义认可范围主要是英国和欧洲。与英国人或英国学校打交道，对方询问你英文的等级，指的就是CEFR。
CEFR采用 6 分量表来描述语言能力，从A1-C2由低到高：
◾A-基础能力（A1，A2）
◾B-独立运用（B1，B2）*英国TOP私校13y+(Y9)入学门槛：B2+
◾C-熟练精通（C1，C2）
简单来说，KET对应A2到B1的水平；PET对应B1到B2的水平；FCE对应B2到C1的水平；CAE对应C1到C2的水平。
英国TOP私校申请过程中语言是重点考察的项目，许多大家耳熟能详的传统名校，男校比如：Harrow School、Eton College 、Tonbridge School ，女校比如：Wycome Abbey 、Cheltenham Ladies' College (CLC) ，男女混校比如Wellington College，英文语言的入门要求，都是B2。
不是在入学时达到，而是提交申请时。而许多名校，尤其是上述单性别学校，Y9第一轮招生是提前3年的，而不是1年。
Y9相当于国内学制的G8，八年级。假设2027年入读Y9，那么今年开学G5 五年级的孩子，应该在6月份已经（或立刻马上）提交申请，并且英文能力至少达到B2。
所以，在这种情况下，如何帮助孩子长期准备，提升英语能力等级？阅读是必不可少的环节。
虽然说英语语言能力包含听说读写，但实际学习和考试过程中，读写是非常容易拉开差距的部分。
阅读相当于输入，写作是输出，没有大量的阅读，英文写作就太难了。
这里就不得不提到另外一个和英文阅读息息相关的概念【Lexile 蓝思指数】。
蓝思分级（Lexile）阅读测评体系和CEFR欧标相似，可以说是一套专门针对英文材料阅读能力的分级标准。
Lexile分级是由美国教育科研机构为了提高美国学生的阅读能力而研究出的一套衡量学生阅读水平和标识文章难易程度的标准，是衡量阅读能力（Reader Ability）与文章难易度（Text Readability）的科学方法。
按照蓝思（Lexile）难度分级的标准，出版物的难易程度划分从0L至2000L，数值越高难度越大。
在蓝思体系中，读者的阅读能力和书籍文本的难度都用蓝思值表示，范围从BR-2000L。
数字越小代表读物难度越低或读者阅读能力越弱，通常人的阅读能力为0-1700L，低于0L的称为BR（Beginning Reader），表示不具备独立阅读能力，需要家长伴读。
【Lexile 蓝思指数】诞生的意义，与CEFR有相似之处，是希望不同出版商、不同书目之间有一个相对国际通行的文本难度比对标准。但在实际操作中，不同出版商的评估尺度落差有时很大。
所以，只建议作为为孩子选书的参考标尺之一，而不是严格地照搬和限制，低于或高于范围的的书一概不读。
此外就以上图表需要说明的还有：
◾CEFR对应的蓝思指数，指的是在考试中会接触到的文本难度。而考试时间不长，不会连续阅读长篇幅，是以这个区间并不能代表学生日常阅读的舒适区间，通常需要适当下调。
◾就日常阅读来说，读书不是能力挑战竞赛。年龄、篇幅、题材、兴趣，都是需要考虑的因素。广泛涉猎、类型均衡，更多、更快、更准确的阅读，才是值得追求的。而不是一味追求高难度。