有网友碰到这样的问题“部编版小学语文六年级上册《草原》试讲稿（15分钟试讲）”。小编为您整理了以下解决方案，希望对您有帮助：
解决方案1：
《草原》试讲稿（15分钟）
一、导入
同学们，今天我们将一起走进老舍先生的文学世界，学习他的一篇经典文章。大家对老舍先生都有哪些了解呢？
学生回答：他是小说家、作家、语言大师。教师补充：没错，老舍先生还是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他的作品语言质朴自然，充满生活气息。今天，我们就来学习他笔下那篇特别美的文章——《草原》。二、初读
自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意一读准字音、读通句子；二难读的地方多读几遍，不理解的地方圈画出来。教师点评：课堂上最美妙的声音，就是你们琅琅的读书声。相信通过课前的预习，你们一定收获满满。生字词检查：请看大屏幕上的生字词，谁来读一读？学生朗读：教师及时纠正发音，表扬读得好的学生，尤其是“襟飘带舞”一词。全班齐读：全班一起读一遍，注意字音和语调。书写指导：在书写方面，有哪些需要提醒大家注意的呢？学生回答：教师引导学生观察字形，强调“微”字的中间是横折提，上面还有一个小横，不要漏掉。整体感知：课文从哪几个方面写出了这特别美的草原呢？学生回答：课文描写了风景美和人情美两个方面的内容。
教师板书：风景美、人情美
三、精读
（一）风景美
默读画句：请同学们默读课文第一段，用横线画出直接描写草原景色的语句，想象作者所描绘的画面。教师点评：这位同学不仅画出了句子，还在感受深的地方做了标注，学习习惯真好。交流感受：这么多描写草原景色的语句，哪一句给你留下的印象最深刻呢？学生回答：关键词句：抓住“一碧千里”读出草原绿意盎然、悠远辽阔之美。
视频辅助：通过视频理解“渲染”和“勾勒”的意思，感受草原的翠色欲流。
比喻手法：作者把羊群比作白色的大花，把草原比作无边的绿毯，这些生动的比喻让人印象深刻。
想象表达：如果置身在这美丽的草原之中，你仿佛看到了什么呢？学生回答：草原就像绿色的海洋，草原上的河流就像一条项链，镶嵌在草原上。
教师板书：抓住特点、充分想象
朗读体会：我们这次分排读，每排读一句，把刚才体会到的草原的美送到朗读中去。
感受交流：置身于这样的美景中，你有什么感受呢？作者呢？
学生回答：唱歌、跳舞、朗诵一首诗。
教师引导：作者的感受是“既使人惊叹、又叫人舒服”，还有“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”。
教师板书：情景交融
背诵积累：伴随着悠扬的音乐，想象着画面，闭上眼睛试着把第一段背一背，沉醉在这美丽的草原中吧。（二）人情美
小组讨论：人情美又体现在哪些地方呢？请同学们四人为一小组，运用刚才的方法，画出印象深的句子，再从句子里面体会感情。
全班交流：
小组汇报：一个“飞”字感受到主人的急切，从几十里外都不累，可见感情很深厚。小组补充：奶茶、奶豆腐、手抓羊肉，都是最有特色的民族美食，主人用这么丰盛的美食招待客人，很真诚。教师引导：你们能抓住“有礼貌”“不拘束”这两个词，很有代表性，主人很热情，我们也感觉是宾至如归。小组再补充：鄂温克族的姑娘用她们的语言，我们用汉语唱歌，虽然语言不通，但是不需要翻译，并能感受到彼此的真挚情感。情感升华：能想象到大家都唱的是什么吗？学生回答：歌唱好日子，歌唱民族团结。
教师提问：那置身于这样的情景当中，你有什么感受呢？
学生回答：希望留住这美好的时光，真舍不得离开。
四、总结
情感总结：作者有怎样的感受呢？一起来读——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。课文学到这，你又有哪些新的感悟呢？学生回答：感受到了主人和客人依依惜别的场景，难舍难分的情谊。
教师引导：就要离开这美丽的草原了，离开那柔美的小丘、离开那花一样的羊群了，真是——蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
主题深化：作者通过这篇文章，仅仅是要赞颂蒙汉情深吗？学生回答：各民族之间的情谊都很深厚。
教师总结：蒙汉情深只不过是56个民族大团结的缩影，老舍先生正是想通过蒙汉情深深切讴歌56个民族亲如一家的和谐与美好呀。
五、作业布置
课后，请同学们学着老舍先生这样，抓住景物的特点、充分发挥想象、加上自己的感受，描写一处自己印象深刻的景物，慢慢地，你也会像老舍先生一样，文章写得特别美。
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