小学美术活动方案设计
重点：探索新的作画方式，学习对印的基本知识和技法。
难点：利用对印的方法创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。
教学流程示意
(一)、创设情境，引出课题
(二)、情境教学认识倒影。
(三)、欣赏倒影画作
(四)、讲解倒影画法
(五)、尝试练习
(六)、自由作画
(七)、作业讲评、全课总结
(八)、课下创作一张倒影作品。
教学过程(一)、创设情境，引出课题
1.同学们，在学习新课之前让我们放松一下，今天老师给大家带来了一首优美的歌曲想不想听呀?
那好请同学们边听边思考歌曲中描绘了怎样的画面，请欣赏歌曲。
优美的歌曲听完了，同学们你们感受到了怎样的画面呀?说给老师听听。
(出示图片)旁白：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山，我们要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在画中游”。
2.刚才的图片里你看到了什么?(引出课题：倒影)板书
(二)、情境教学认识倒影。
1.找相同点
出示图片，真实的桥和倒影它们有相同的地方吗?
2.找不同点
(同一张图片)仔细观察那么它们之间有不同的地方吗?(板书：波纹)
3.找分界线
同学们有没有发现一个特点：真实的景物和倒影是连在一块儿的?他们之间有一条线，那条线我们就叫作：分界线(板书)。
下面我们就来找一找这些作品的分界线。(出示多张图片请学生上台来找)
(三)、欣赏倒影画作
1.油画
2.水彩画
3.国画
4.卡通画
(四)、讲解倒影画法
1.(出示图画：《鹅》)
同学们，这张画怎么画出来的?
1景物和倒影之间分得太开;2上面的景物不能完全印下来。
怎么改进一下他的方法呢?(生：先折，然后画，再印。)
(教师演示讲解：1将纸对折;2将纸展开来，沿着对折的这条线进行画画，这条对折的线就是分界线;3再对折，用手轻轻地按;4打开来倒影就有了。)
2.(再一次出示图画：《鹅》)
我们再来看一看这张图画，真实的鹅和倒影的鹅还有哪里不一样?(生：倒影上还有波纹)
好，我们也给这张倒影画上波纹。(教师演示画波纹)
(五)、尝试练习
1.现在也请同学们画一张和老师一样的一幅画。(学生尝试练习)
2.教师根据学生在画画中出现的几个典型问题进行讲解：
1)颜料加水太多，对折印后颜料涔开来。
2)画好后很长时间再印，颜料太干倒影印不出来了。
3)波纹画好后不能再印，否则要印到天上去的，就不对了。
4)波纹画的时候尽量要画得细些。
(六)、自由作画
1.同学们，我们自己画倒影图画的时候一定要解决刚才碰到的4个问题。现在就请同学们创作一张最美的倒影图，体验一下对印的奇妙，开始吧。
2.学生创作，教师巡回指导
(七)、作业讲评、全课总结
(八)、课下创作一张倒影作品。
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一、教材分析
本节课属于“造型。表现”领域，同时又融入了“欣赏。评述”及“设计。应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。
二、教学目标
在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力;通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力;在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。
三、重点难点
重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
难点：如何表现鸟的外形特点。
四、课时安排：
2课时
五、德育渗透
培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
六、材料准备
有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。
七、教学过程
1、组织教学
2、导入新课
播放鸟的录像片，提观察要求：
(1)你认识这些鸟吗?你认为鸟哪儿美?
(2)鸟有什么共同特点和不同特点?
边看录像，边说出鸟的名称，边思考。
讨论：
(1)鸟的外形美;
身上的羽毛的颜色美;
姿态美……
(2)鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……
3、探究式学习活动
组织小组讨论：
各小组同学之间利用课前搜集的鸟的'图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。
各组代表介绍特点突出的鸟。
组织组际交流：
引导学生欣赏画家的作品，讨论：
(1)这幅画是谁画的?
(2)荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系?
(3)鸽子画得怎样?
引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样?
讨论：
鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳……
课件演示如何画出鸟的特点。(学生观察思考)
4、造型训练活动
布置作业，教师巡视辅导。
小结。
提问：通过学习这节课，你有什么想法?
5、课后拓展
布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。
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学习目标：
1、通过观察分析了解贵州傩戏面具、藏戏面具、非洲面具的特点学习面具的文化，感受它的艺术魅力。
2、通过绘画法来提高学生的造型能力和合作能力。
3、学习“油水分离”这一新技法中，体会美术学习的乐趣。
重点：面具文化的认识和学会用油水分离法来表现面具。
难点：学生对面具特点和风格的表现。
教具：演示纸张，课件
学具：油画棒、油墨、拍刷、碟子、胶棒。
教法：情境教学法、直观演示法、自主探究法
学法：小组合作法、实践体验法
学习过程：
组织教学：稳定纪律，检查用具。
一、欣赏激趣，导入新课(3分钟)
(出示图片)同学们，你们知道这些人戴的是什么吗?
生：面具。
生活中我们经常见到面具，你喜欢面具吗?
你都在什么场合见过哪些面具?
今天老师带领同学们一起来深入研究面具。(板书课题：面具)
二、参观展厅，加以分析(5分钟)
老师请来了一位小向导明明博士，带领大家去参观有趣的面具博物馆。看他来了!在参观面具博物馆之前，同学们要仔细观察认真分析里面的内容并且回答问题。
带着问题欣赏(意图：了解不同区域和国家的面具文化引导学生认识面具在生活中的作用以及面具产生的背景，培养学生的观察、分析能力。)
第一展厅讲解面具的来历。
第二展厅欣赏两种中国传统戏剧中的面具：傩戏面具和藏戏面具，分别介绍他们的设计特点。
第三展厅欣赏国外的特色面具，分析非洲面具的设计特点。
第四展厅介绍生活中的面具形式特点。
引导总结：不同地区的面具特点不同但是他们都有一个共同点就是运用了夸张和变形的手法。(板书：夸张、变形)
三、变魔术，演示探究(5分钟)
参观了这么久都累了吧?老师给同学们变个魔术来轻松一下，好不好?(教师演示)
(小组讨论)请同学们猜一猜这是用什么画的?用了什么方法完成的?为什么这种方法可行呢?我们可以给这种方法起个什么样的名字?
(油水分离法)
(课件演示一遍过程)你敢尝试一下这种方法吗?在尝试之前还有什么问题吗?
四、动手实践，教师辅导(15分钟)
四人一小组进行合作。画一个创作出一幅你们小组喜欢的与众不
同的面具。(培养孩子们的动手实践能力和合作意识。)
五、你评、我评、大家评(5分钟)
先出示评价样题，再展示你们小组的面具，讲一讲你们的独特构思，说说你最喜欢的作品，他的什么装饰方法是你没有想到的，值得你学习。
(注重生与生之间的评价，师主要给予肯定和鼓励。)
六、创作“图腾柱”(2分钟)
绕着“柱子”转一圈进行粘贴，拿到前台展示。
八、欣赏作品展(3分钟)
看到这样的图腾柱，你有什么感想?
九、拓展(2分钟)
同学们做的太好了!生活中我们还可以用什么材料什么方法来制作面具呢?我们一起来欣赏(出示课件)。希望同学们课下能够勇敢尝试面具的创作。
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1、听音乐画画
教材分析本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。
教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术 ( 绘画) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 ( 歌词 ) 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。
教学目的
1 、感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
2 、能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。3 、在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。
重点：激发学生参与综合性学习活动的热情，引导学生把自己的感受画下来。 难点 能听歌曲画画，注意视觉 听觉的协调运动。
教学过程l、引导自学
播放钢琴曲
与儿童歌曲，多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择自己喜欢的工具来表现画面。
2 、交流释疑
让学生相互说说在作画时的感受，听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉。 学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。 具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。
播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。
欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。 用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。、
3、 当堂检测：
作业展评，学生自评与同学评论。
4课后拓展：
音乐和美术是相通，在生活中要注意听音乐学会联想和画画，把对音乐的感受画下来。
长长的线
教材分析
本课安排的学生线描速写，
动物、人物线描速写展示了线条的美，
趣味线条,学生笔不离纸,一笔画完的形象,这样的作品,学生欣赏时兴趣较浓,游戏式的绘画可
以提高学生的线条表现力和美术学习的兴趣。线是最基本的艺术语言之一，也是小朋友们画画时最爱用的一种表现方式。
教学目标：
1、初步体验用线条来进行造型练习。
2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。
3、通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能力。
教学重点： 初步体验用线条来进行造型练习。
教学难点： 能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。
教学准备：
教具：课件、图片、毛线。
学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。
教学过程：
引导自学
初步了解线的丰富性、多变性。
在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？
让学生欣赏课本中树钥匙人物、动物等线条的美感。
出示图片、一笔画成。
出示另一张图片，让一名学生上堂进行描线（狮子）。
教师示范一笔画成“狼”。
2 我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这些美丽的线条呢？
三、当堂检测：
1、尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。
2、讲评作业： 师生共同评讲作业。
四、巩固拓展：
1、用线来摆一摆自己喜欢的形象。
2、用丝线拼贴画。
五、小结
表扬学生表现，整理物品
教学反思：
这是一节很生动的课，很容易调动起学生们的积极性。再加上播放录像，欣赏图片等活动，更加紧紧地抓
住了孩子们的眼睛。孩子们有兴趣，这节课才能进行的顺利。
学生们的课堂表现也令我很满意，在我的引导下，他们能够自己发现问题、解决问题。所以说：给孩子多
大的空间，孩子的潜力就有多大
!
事实证明，孩子们的能力不容小看。
大森林里的故事
教学课题：大森林里的故事
教材：河北版美术实验教材第四册第十一课
教学目标：
1、欣赏各种形式的头饰，探究头饰制作的基本方法。
2、能够集体编一个童话剧，制作头饰，培养学生丰富的想象力和按计划有目的的'行事的习
惯。
3.培养学生团结协作的精神，享受集体学习的乐趣，激发集体荣誉感，同时培养学生保护动物、植物，热爱大自然的意识。
教学重点：根据需要来设计头饰，抓住主要特征。
教学难点：巧妙利用各种材料及创新表现。
教具准备：多媒体课件、实物头饰等。
学具准备：水彩笔（或油画棒）
、美术纸、剪刀、双面胶等。
教学思路
本课围绕：观察——讨论——探究——制作——展演这一主线进行教学。整个教学过程构思严谨，环环紧
扣，层层深入，并以创设情景、观察讨论、引导探究、亲手制作、小组合作为主来完成教学目标的。在这里，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。同时，学生之间的团结协作精神也表现的淋漓尽致。兴趣是最好的老师，而创意则是设计者的灵魂。所以根据需要来设计头饰，抓住主要特征，巧妙利用各种材料进行创造表现是这节课的重要任务，因此我主要从以下四个方面展开教学：
1、朋友导入
用交朋友的形式拉近师生距离，营造一种轻松活泼的氛围。
2、合作探究
运用直观、精美的头饰吸引学生注意，引导学生探究头饰的作用、制作方法和材料以及怎样
巧妙利用各种材料进行创新表现，培养学生的创新与创造能力，以及同学之间的团结协作能力。
3、学生制作
及时鼓励大家开动脑筋，通过分工与合作，运用不同的方法与材料进行创新实践，取得不同
的制作效果。
4、展演作品
运用表演的形式进行头饰展示，及时挖掘学生的表演才能，利用各种奖项的评选来肯定学生 的各种能力，让学生对美术的兴趣更加浓厚。
教学方法上我采用创设情景、讨论交流、引导探究、自主创作、生生互动、师生互动等不同的学习方式，
使整节课都处在轻松愉悦的气氛中。
教学流程：
一、引导自学
1、师：大家好！我非常想和大家交个朋友，你们愿意吗？我是来自遵化市实验小学的美术教师王海珍。你
呢？（朋友导入，拉近距离。
）2、师：还有小动物也想和大家交朋友，仔细看，谁来到了我们的课堂。（激将，吸引学生注意力。）生：小鹿。
3、师：很高兴能成为你们的朋友，听说咱们班的同学特聪明，我能考考大家吗？第一个问题：谁知道我的
家在哪里？（激发学生思考。）生：大森林里。
4、师：小鹿再考考大家第二个问题：谁知道大森林里除了我之外，还有谁？（将学生的思
维带入神秘的大
森林，让大家展开丰富的想象，在脑海中回忆、想象出某一角色的生动形象。）
5、师：同学们知道的真不少，为了奖励大家！这里还有一些森林成员的图片，想不想看看？（通过欣赏图
片，进一步加深学生对森林里动物、植物形象的掌握。为一会儿设计头饰做铺垫。） （播放课件）
6、师：大森林里各种动物和植物都以自己的方式和谐的生活在一起，每天发生着不同的故事，这节课我们
就共同学习第
11课《大森林里的故事》。
（板书课题：大森林里的故事）
二、交流释疑
1、师：看到同学们这样喜欢动物和花草，小鹿再告诉大家一个好消息：一会儿我们要举行一次盛大的森林
联欢会，你们想参加吗？
（师播放课件）参加条件：
1、以森林王国成员的身份参加。
2、每组带着节目参加。
2、师：谁来解决第一个难题？
师：对！戴上不同的头饰可以让我们随意变换角色。
3、师：第二个条件有点难，老师给
2分钟时间，各小组讨论一下，一会儿组长进行汇报，比一比看哪个组
的节目更精彩。
9 生：（讨论） 师：时间到，哪个小组先来汇报？
4、师：看来我们要表演什么节目都想好了。如果我们能戴着自己亲手制作的头饰，把节目表演出来，肯定
会特精彩。可是，头饰怎样做呢？咱们仔细观察老师做的头饰，看看它是怎样做的？谁看出来了，请举手！
5、制作步骤：学生自由谈，教师启发引导学生探究制作方法，获得知识。
（通过观察、分析、探究、引导
学生发现制作方法，获得知识。充分体现以学生为主体的教育理念。激发了学生制作的欲望，开拓了思路，进
一步培养学生的观察力、创造力。
）三、欣赏拓展
现在让我们根据刚才想好的节目，充分运用各种材料，亲手设计、制作我们表演所需要的头饰。组长要先
分工，同组之间可以互相合作，一起制作。
提示学生用到剪刀和小刀的时候，一定要注意安全。鼓励学生用不同的方式、方法与材料进行创新实践。
（通过生生互动，师生互动能更好的调动学生的动手动脑的积极性，还能培养学生的团结协作精神，让学
生取长补短，充分发挥集体的力量创作出更多更好的作品。
）
四、课堂检测
1
、联欢会就要开始了，做好的同学可以帮帮没做完的同学，也可以组内排练你们表演的节目。
2
、做好的头饰可以戴在你的头上，一会儿表演的时候，我们要仔细看，评一评谁会获得最佳创意奖、最佳
做工奖、最佳表演奖、
……
3
、现在表演第一个节目，哪个小组先来？第二个节目、第三个节目
……
（通过表演、展示、评奖，充分调动了学生的积极性，让他们有机会展示自己各方面的才能，而且每个同
学的能力都得到肯定。在欢快的表演中课堂气氛达到高潮，从而使学生对美术的兴趣更加高涨，情感更为持久，
在生活中也能更好的感受美、表现美、创造美。
）
五、小结
1、同学们！学完这节课，你有什么收获？
2、老师恭喜你们，今天你们用自己的小手，亲手制作了自己喜欢的头饰，而且进行了精彩的表演。由于时
间关系，我们不能一一表演了，老师希望你们课下把自己准备好的节目表演给我们的亲人、朋友们看，好吗？
3、同学们！大森林不仅是动物、植物栖息的乐园，它还能阻挡风沙，净化空气，给我们创造一个清新美好
的生活环境。让我们携起手来，保护森林，爱护动物、植物，让我们的家园变得更加美好！ （通过谈感想，让学生自己总结，情感进行升华。肯定学生的表现，让学生有成就感，培养学生自信心，
告诉学生森林的好处，号召学生保护森林，爱护动物、植物，使课堂教学进行升华。培养学生爱护动物、植物，
保护环境的意识。）
这节课我认为最大的成功在于让孩子们觉得我是他们的朋友，很高兴地在我的引导下积极主动的学习。获得较好的教学效果。其次，我成功的创设了森林 联欢会这个形式，让所有的学生都能积极主动地进行思考，观察头饰，制作头饰，以及带上自己亲手制作的头饰进行表演，充分体会制作的乐趣！美中不足。