使学生进一步熟练地数出6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，掌握相应的数的顺序，进一步熟练掌握6、7的组成。
（二）过程与方法
通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地认识6和7，体会6和7之间的联系，培养学生的数感。
（三）情感态度和价值观
在游戏活动中，鼓励学生主动参与认数的数学活动，提高学生的学习兴趣，初步体会数的认识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。
【目标分析】本课教学目标的定位是基于学生已经初步认识了6和7的基础之上的，学生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和数之间的联系，培养学生的数感。
二、教学重难点
教学重点：进一步认识6和7，熟练掌握6、7的组成,。 教学难点：培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。 三、教学准备 课件、珠子卡片等。 四、教学过程 （一）找一找，写一写 1．找一找。
上节课我们一起认识了6和7这两个数朋友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是朋友？哪幅图表示的数量和“7”是朋友？
图一 图二
图二表示的数量能和“7”做朋友吗？怎样才能和“7”做朋友呢？
图三
这幅图表示的数量能和数几做朋友？怎样才能和“6”做朋友？如果又来了1只船，它应该和谁做朋友呢？
图四
蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家方便比较？ 预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。 谁和“6”是好朋友？谁和“7”是好朋友？
小结：6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同，但它们的数量都是“7”，都可以和数“7”做好朋友。
【设计意图】通过找一找的游戏，学生可以巩固复习对6、7的认识，能从不同形状、颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培养学生的数感。同时在1个1个地累加过程中体会6和7之间的联系，渗透一一对应的思想。
2．写一写。 在田格本上书写： 教材第43页第2题：
参考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。
【设计意图】在认识6、7的基础上，培养学生良好的书写习惯，在课堂上预留出教师指导学生巩固书写的时间。
（二）涂一涂，猜一猜
1．涂一涂。
（1）请你为从左边数的第6个气球涂上绿色。 （2）请你为从右边数的第7个气球涂上红色。 （3）请你把从右数的6个气球都涂上绿色。 2．练一练。（教材第43页第3题）
【设计意图】通过简单的涂一涂活动，帮助学生进一步梳理清楚基数与序数的意义。 3．猜一猜。
第一组：一共有6颗红珠子，请同学们根据一只手的颗数猜另一只手的颗数。 教师：你是怎么知道另一只手有3颗的？ 教师：你是怎么知道右手有2颗的？ 同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。
第二组：一共有7颗蓝珠子，请同学们根据右手的颗数猜左手的颗数。 教师：你是怎么知道左手有3颗的？
教师：这次左手比刚才多还是少了？你是怎么知道左手有7颗的？ 同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。
【设计意图】在猜一猜的游戏过程中，练习6的组成和7的组成，同时初步渗透简单函数思想。在第二组猜一猜的设计中根据学生的实际情况呈现了7和0的情况，拓宽学生的认知，也为后续有关0的加减法做下简要的铺垫。
（三）画一画，想一想 1．画一画。
有两列小火车，第一列火车只有车票上表示的是“6”的组成才能乘车，第二列火车只有车票上表示的是“7”的组成才能乘车。你能帮这两位小朋友看看应该上哪辆车吗？你也来为自己设计一张火车票吧。
【设计意图】基于6和7的组成，为学生提供更为自主的练习空间，请学生自己设计车票，同时也是巩固学生对物体数量的关注。
2．想一想。
在前面我们数的学习基础上，请你想一想，我们除了认识这些数，在后面的学习中我们还需要学习研究什么内容呢？在后面的学习中我们还要在认识6、7的基础上继续研究有关6、7的加、减法和解决问题。
【设计意图】在关注学生收获知识和技能的基础上，进一步引导学生初步积累学习和认识数的一些方法，让学生初步体会到数学学习是有顺序的，是一个知识的整体。
8、9的组成
教学内容： 教材第38—39页 教学目标： 知识与技能：
经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。 过程与方法：
让学生在摆一摆、分一分、数一数等活动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分” 的结果体会“合”的情况。 情感、态度与价值观：
在游戏中，体会数的“奥妙”，激发学习数学的兴趣。 教学准备：
师生共同准备黄色花片9个，教师准备练一练的图。 学习方式：
采用小组合作学习、活动探究的方式。 教学过程： 环节 教师活动 同学们，你们在生活当中分过东西创 设 情 境 吗？比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？ 老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。 1. 请同学们摆好9个黄色花片，同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。 如：你1个，我8个。 探 究 与 体 验 教师个别指导。 刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？ 学生活动 同桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边说。大家认真看，仔细听。同学们要知道把这些糖分成两部分，一部分给哥哥，另一部分给弟弟。 按照老师的提示同桌一起分，一边分一边说分的方法。 交流分的过程与方法。 同学回答，得出： 1和8合成9， 9可以分成1和8； 2和7合成9， 9可以分成2和7； 3和6合成9， 指出，每一个组成都可以说出和它相9可以分成3和6； 4和5合成9， 9可以分成4和5。 多让学生发言，加强分与合叙述方法的练习。 照样子把上面的分解组成说完整。 同桌互相合作，分一分、说一说，要注意说全面，反的一个，如：1和8合成9，立刻得出： 想到什么？ 2. 刚才大家把9个花片分成了两部8可以分成1和7； 1和7合成8， 分，分得很好，说明你们都很聪明。 8可以分成2和6； 下面请同学们准备好8个黄色花片，2和6合成8， 你们同桌还有能力照前面的方法分吗？ 看哪组不用老师帮助就能分好。 放手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。 可提示学生：按一定的顺序分，就不容易有漏掉的现象。 通过分8个花片，你知道几和几合成8了吗？ 3. 你还可以分几个花片？ 8可以分成3和5， 3和5合成8， 8可以分成4和4。 4和4合成8 小组内分一分，以同桌为单位，分完后在组内说一说，然后全班交流。 1. 教师出示图，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结实 践 与 应 用 果是否正确。 2. 每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。 数学游戏。 回答后填在书上。 独立填写，集体订正。 可以同桌做，也可小组做。
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