荷花淀

荷花淀

教学目标：

1．学习本文对话描写和细节描写对刻画人物性格及心理的作用，领会小说质朴简明却又内涵丰富的语言特色，从而提高学生文学欣赏和写作能力。

2．感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情，激发学生的爱国之心和革命乐观主义精神。

教学重点：透过小说人物对话描写和细节描写分析人物性格及心理，赏析人物形象。 教学难点：在分析感悟的基础上实现小说人物形象的再创造。 教学过程： 一．导入新课：

一提起战争，我们的脑海便不觉浮现出炮声隆隆，硝烟四起，刀光闪闪，鲜血淋漓的悲壮场面；一提起战争，我们便不觉联想起那些驰骋疆场，奋勇杀敌，运筹帷幄，决胜千里的英雄领袖。然而，这不是战争的全部，孙犁的小说《荷花淀》为我们展示的是抗日战争时期白洋淀人民战斗生活的另一面，在这里同样不泛紧张的战斗场面，却充满了细腻的情感交流，洋溢着浓郁的生活气息。这节课，就让我们进入他们的生活，用心去感受他们的真情。（在优雅的音乐声中，伴随教师激情洋溢的导语，将学生带入新课。） 二．预习检查；

课前，相信每位同学都预习了课文，了解了故事发生的背景和小说基本故事情节，接下来，让我先检查一下大家预习的效果：根据小说情节的基本要素，简要概括全文的故事情节。 （明确：（1）夫妻话别（开端）（2）探夫遇敌（发展）（3）助夫杀敌（高潮中结局）

水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。） 三．鉴赏人物对话：

小说中主人公是谁？（水生嫂和其他荷花淀的妇女）但是，这群女人却和《祝福》中的祥林嫂有所不同，我们找不到有关他们的外貌描写，甚至，他们连名字也没有。分析和理解小说的人物，有多种钥匙，如：外貌、语言、神态、动作、心理等，今天我们应该动用哪一把呢？（语言）为什么？（文中有很多处人物对话。言为心声，语言最能反映人物的内心。）让我们通过朗读品味人形象。 1．角色朗读：

（1）分角色朗读课文从“但是大门还没有关，丈夫还没有回来”至“你总是很积极的”（请三位同学，分别充当水生、水生嫂和解说者三个角色朗读课文，其余同学认真品味人物对话及细节描写） （2）分角色朗读改编仿写后的文段（另叫一位性格较开朗的女同学代替刚才水生嫂的角色，其余两角色不变，让三位同学朗读改编后的一段对话，其他同学认真品味人物对话和细节描写的同时，重点分析该段中水生嫂的性格及心理与上段中水生嫂的异同）（请看打印材料）请朗读改写后的对话： （很晚丈夫才回来„„） 女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚才回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。

水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她说：“有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。” 水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下里看看又说“爹呢？”

“你还有爹呀？早睡了。” “小华呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就是这么点事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。” 水生一把拉住她：“我吃过了。今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”

女人的眼睛熠熠闪光：“这才是我的好丈夫，爹的好儿子。你要是不积极，爹和我都不依你。”2、摹拟分析

（1）请比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。

（两组对话朗读完后，让学生思考讨论完成，可以叫两三个学生回答） 不同：

原文中的女人温顺、体贴，对丈夫极为依恋，甚至有些缠绵，虽然她同时也是含蓄的，但她是有勇气有准备承担丈夫交给她的任何责任的。（水）对丈夫的举动都很敏感，都很爱自己的丈夫，都有一颗金子般的爱国心。

改写后的女人变得泼辣、外露，她用表面上的不在意掩饰内心的不舍之情，故意把事情说得轻描淡写好让丈夫放心。（火） （2）请比较下列三段对话，选出最适合水生嫂性格的一段，并思考为什么其它两段不适合？（教师深情的旁别：是啊！在这战乱纷飞的年月里，一个年轻妇女，上有老，下有小，还得日夜在田里操劳，丈夫在这时离开，难啊！这都是鬼子惹的祸，逼我们的水生嫂这样活。可是，没有国，哪有家，丈夫不参军，谁来保卫家，保卫咱妈妈。为了咱们的国，为了咱们的家，为了咱妈妈，妻子我再苦再累也要把所有问题扛，支持丈夫去卫国保家。） 第一段： 女人：“你走我不拦你，小华和爹你也带走。” 水生：“我又不是去走亲戚。” 女人：“我在家还要干农活，更忙。” 水生：“等打完了鬼子我谢你。” 女人：“哼，说的轻巧。” 第二段： 女人：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 水生：“家里的事只有靠你了。” 女人：“你明白家里的难处就好了。” 水生：“打走了鬼子，我回来谢你。” 第三段： 女人：“你走我不拦你，我跟你一块去。” 水生：“我是去打仗，不是去旅游。” 女人：“古有花木兰，女人能打仗，我也跟你打仗去。” 水生：“等打完了鬼子，我谢你。” 女人：“不嘛。”（嗲声）

析：这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫，爱家乡，爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的矛盾，也许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不矛盾。她必须爱一个“值得”爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是衡量他“值得”爱与否的主要指标。如果丈夫为了他临阵退缩，她会因失望最终失去丈夫，相反，丈夫“总是

积极”的决定才赢得她的敬重和爱慕。所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支持他报国杀敌。第二段最能体现水生嫂的柔情似水的性格特征。其他都歪曲人物的性格。 四．品味创作：

毕竟，藕断丝连的妇女们，对丈夫的不辞而别心存依恋，或许她们还有许多悄悄话还未来得及向自己心爱的丈夫表白；或许她们为丈夫的安全茶饭不思；或许她们有一日不见，如隔三秋的感觉。因此，几个青年妇女就聚在水生家里商量探夫的事。请朗读探夫一段对话，分析她们的性格特征。

1． 细品读（录音朗读）四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点。（先放一遍录

音，学生整体把握。再逐个逐段放，逐个展示概括参考答案） “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”——明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。机敏多智 “我有句要紧的话，得和他说说。”——这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。心直坦率

“听他说，鬼子要在同口安据点„„”——水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。心细成熟 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回。”——可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。性急侥幸

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”——这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。害羞忸怩

2． 添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同的个性特点。 （课堂上完成） 五．小结：

本节课我们主要学习了如何借助小说的人物对话描写和细节描写来分析人物的性格特征和心理，赏析小说人物形象。从中我们认识了孙犁小说质朴简明却又内涵丰富的语言特色及其洋溢的浓郁的生活战斗气息，认识了抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活。 六．布置作业：

（以下两题任选一题在课后完成）

1．根据你所理解的文中妇女的形象特征，扩写妇女们遇敌逃跑的场景，要求分别写二到三名妇女的外表、言行和心理活动，通过具体描写表现她们的性格特征。 2．片段练习：要求围绕一个主题，写一段人物对话，要突出人物个性。