十里中心小学教案
课题 教材分析 自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。 １．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３．能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所知识与能力 描绘的情景。 教 学 目 标 过程与方法 ４。感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。 1．教学中鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题。 2．要求学生结合诗句内容，展开合理的想象。 通过理解诗意，感受田野春光的美好和农村儿童生活情感态度价值观 的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。 教学重点 教学难点 指导学生通过朗读、背诵，感受诗歌的语言美和情景美。 1．背诵古诗，弄懂诗句意思。 2．感受春天美景及儿童生活情趣。 教学方法 课前准备 情景教学法 字词卡片、课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？（板书课题） 2、释题、简介作者。 二、自主学习 1．读准字音、读通诗句、结合注释或工具书自学生字词。 2．读懂大意，想一想诗句的意思，感受田野春光的美好和农 调整与思考 村居 课时 一课时 课型 讲授 教者 卢燕春 《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅
村儿童生活的情趣。 三、合作探究 （一）读通读准，学习生字词 1.指名朗读，师生共同正音。 2.交流生字“居”、“趁”的写法。 3.小组讨论，弄懂词语的意思，如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。 4.交流，你理解了哪些词语？ 5.师生赛读，读通读准课文。 （二）理解诗句，想象感悟。 1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2.指名说，老师补充。 3.齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天， 4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5.全班读第二句。 6.看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7.谁再来看着课件说说你看到了什么？ 8.学生看课件自由说。 9.这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 学习三、四句诗： 1.指名读。 2.四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么？ 3.指名朗读。老师相机指导。 4.男女比赛读。 5.带着自己对这首诗的理解再朗读全诗。 板书设计 作业设计
村居 草长莺飞 杨柳拂堤 儿童散学 忙放纸鸢 背诵并默写古诗。 教 学 反 思