2021年深圳市新中考语文试卷分析及学习建议（二）作者：***
来源：《广东教学报·初中语文》2021年第35期
（五）名著阅读指向真阅读、注重阅读方法、关注价值引领
深圳中考语文卷2015年开始将名著阅读纳入考查范畴，经过几年的不断变革提升，呈现出指向真阅读、注重阅读方法、关注价值引领的特点。
1.指向真阅读，注重阅读方法
2021年深圳中考语文卷名著阅读要求从表格中的四个青年中任选两个，论证青少年成长需要什么能力。以主题阅读的方式对《简·爱》《朝花夕拾》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》四本书进行对比阅读，综合分析，归纳概括，提取四位人物的共性特点。这类题目，脱离了浅表的识记积累能力层面的考查，综合考查学生的关键阅读能力和高阶思维，学生唯有 “真阅读”和“深阅读”，通过主题阅读、对比联读等方法进行深入阅读，才能够在这道题目上有出色表现。
2.注重价值引领，关注自我成长
2021年深圳中考语文卷名著阅读采取主题整合的方式，选取了《简·爱》中理性自尊的简·爱、《朝花夕拾》中热爱读书的青年鲁迅、《红星照耀中国》中不怕困难的红小鬼、《钢铁是怎样炼成的》中刚毅坚强的保尔·柯察金，让学生从四个青年中任选两个，论证青少年成长所需的能力，无论是从语段材料还是题目题干要求，都体现了鲜明的价值引领性，为现实生活中自我成长提供有益的借鉴。
（六）写作贴近社会生活，考查思维深度，唤醒情感体验，导向自我成长
2021年深圳中考作文，要求以“这创意，让我激动不已”为题，写一篇文章，内容思想健康，积极向上，充满正能量，文体不限，诗歌除外，体现了以下特点：
1.贴近社会生活，考查思维深度
历年来，深圳中考题都注意贴近社会生活，唤醒学生生活体验，从而激发学生的写作兴趣，实现真实化表达。如2018年“我与深圳细节”、2019年“因为有我”、2020年“见证美好”、2021年“这创意，让我激动不已”。2021年中考题“这创意，让我激动不已”，不但贴近学生生活实际，还体现了深圳作为创新之都的特区精神，并与基础部分的“深圳精神”、名著阅读部分的“青少年成长”相互呼应、内在统一。引导学生透过社会生活的表层，深入背后的内蕴，引导学生发掘“创意”背后，令“我”激动不已的深层原因，这也实现了对学生思维深度的考查。
2.唤醒情感体验，导向自我成长
深圳历年中考作文题都非常注重“我”的存在，如，2016年“我的表情包里没有”、2017年“我的动力源”、2018年“我与深圳细节”、2019年“因为有我”、2021年“这创意，让我激动不已”，都非常明显地凸出了“我”的地位与价值，注重唤醒学生自我的生活阅历和情感体验，引导学生关注我与生活、我与社会、我与时代、我与城市、我与他人的关系与影响，通过社会生活汲取生命的养料，获得生命的滋养，实现自我成长。
三、学习及备考建议
2021年深圳中考语文卷呈现出重视综合素养、注重情境运用、重视方法考查、重视思维能力、关注社会生活的特点。因而，我们的语文学习，也要相应围绕这些特点，训练自己相应的能力和素养。
（一）基础部分稳扎稳打、把握趋势、灵活学用
1.夯实基础，全面备考
基础模块考查的是学生最基本的语言积累、语言运用能力，这就要求我们夯实基础，厚实积累，注重落实，扎实掌握基本知识（包括字音字形、词语意思、标点符号、修辞知识、语法知识、文学常识、文化常识、古诗文等），提升基本能力和核心素养，并能够联系生活，学会在生活实际和真实情境中灵活学以致用。
今年积累与运用部分只考查了字音字形、词语及关联词语运用、语法语体知识（短语结构类型、词性、文体常识、修辞手法）、病句修改、语言表达运用，但并不意味着其他知识点（例如排序、仿写续写、对联、广告语等）以后不考，只是限于试题容量，在命题过程中有所取舍而已。取消考试大纲后，根据“依标据本”的命题原则，课程标准及教材范围内的所有知识和能力，均在考查范围内。尤其是统编教材新增部分的内容，如综合性学习、活动探究、课后语法修辞、古诗文诵读等内容，甚至是教材单元训练点、课后习题训练点等，均可能成为中考改革创新的考查方向。因而，在学习过程中，切不可存在侥幸心理，必須在夯实基础、厚实积累、扎实落实的基础上，形成能力，提升素养，拓展迁移，灵活运用。
2.把握趋势，重在学用
在取消考试大纲，“依标据本”命题的大背景下，2021年中考语文卷作为深圳新中考的首次亮相，其试题结构和考查内容固然有重要的参考价值，但并不能奉为圭臬，完全照章备考，重要的是掌握命题的特点和趋势。例如，今年古诗词默写部分为“古诗默写”，没有出现文言文默写。需要特别提醒大家注意的是，这并不意味着文言文退出了默写考查舞台，《课程标准》附录1优秀诗文背诵推荐篇目中，7～9年级61篇诗文中有20篇为文言文，教材中部分文言文篇目后面也明确要求背诵。因而，我们绝不能掉以轻心，务必要按照课标和教材的要求，扎实落实，丰富积累。另一方面，往年默写分值方面，一般提示性默写为8分，理解性默写为2分，今年理解性默写分值增加为4分，从8+2改为6+4模式，释放了中考命题结构的变化趋势，即减少机械记忆试题的比例，提高试题的思维含量，识记层面的考查相对减少，而理解层面的考查有所增加，重在考查学生的理解能力和思维水平。基于此，我们要在识记的基础上，加强理解、内化、吸收，并能灵活运用。
（二）阅读部分注重积累、强化体验、重视方法、关注能力
1.古诗文阅读学在课内，重视基础，形成能力，功在课外
根据《课程标准》要求“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。2021年深圳中考语文卷并没有对诗歌阅读进行考查，但深圳市2020-2021学年度第一学期期中适应性考试（九年级语文学科试题）出现了古诗鉴赏题，再纵观全国各地大多将古诗鉴赏纳入考查范围，这就给我们释放了一个信号，古诗词的阅读也应该成为重要的学习备考内容，古诗词的学习，在强化背诵默写的同时，注意文学文化常识以及古诗词鉴赏知识的积累。
根据前文分析，课外文言文阅读虽然语段是课外篇目，但所考查的知识点、所涉及的阅读方法和阅读能力，都是课内学过、训练过的。文言文要注意积累重点文言实词（尤其是多义词、通假字、古今异义字、词类活用的词等）、常用文言虚词、特殊句式等，还要在积累的基础上，掌握文言词义推断方法、文言句子翻译方法、文言句子断句方法、文言篇章主题理解方法等基本的阅读方法，提升文言文阅读能力，从而达到课内学法、课外用法的目的。
2.非连续性文本阅读重在关注生活，多元阅读，提升思维能力
非连续性文本阅读由多种较为复杂的非连续性材料组合而成，需要学生综合调动自己的归纳概括能力、语言运用能力和逻辑思维能力，进行综合比较，分析、归纳，从而得出有意义的结论。我们在平时学习中，要关注自己的思维能力，尤其是高阶思维能力的提升。就近年的命题特点来看，深圳中考语文非连续性文本阅读语料选材大多呈现紧贴社会、紧跟时代、彰显地域特色、体现学科融合的趋势，因而，在平时的学习生活中，我们要留心关注社会生活，关注时政热点，拓展自己的阅读广度，丰富自己的阅读素材，进行生活化阅读、多元化阅读、综合性阅读，并且关注阅读过程，有意识地对自己进行阅读能力和思维能力训练，不断提高自己的阅读品位和思维品质。
3.文学类文本阅读重在落实语文知识，关注阅读方法，提升综合素养
（1）夯实基础，落实语文知识。教材所选篇目都是文质兼美的典范性文章，这些文章能让我们学习到字、词、句、段、篇章等各类语文知识，以及文体特点、语言品析、篇章结构、人物塑造、主题表现、修辞手法、表达方式等文章品读知识，这些是我们在完成文学类文本阅读时所必须具备的语文知识。在此基础上，还要结合文学类文本命题的特点，弄清楚选文的文体特点、主题偏好、考点类型、答题规范等相关要素，明确学习方向，方能有的放矢。根据前文试题分析，深圳中考语文卷选文偏向于选择融人、事、情、理于一炉的散文，因而，同学们在学习时，就要重点掌握散文的文体特点及其阅读赏析技巧。
（2）关注阅读方法，提升综合素养。重在学法用法，方能应对自如。统编版教材格外重视对学生阅读方法的指导，在单元提示、课前预习提示、自读课文旁批、课后阅读提示等都有相应的阅读方法指导和要求，例如，七年级下册第二单元“要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会”。紧接着，在第二单元第一篇课文《黄河颂》的课后积累拓展部分，便介绍了批注阅读法。在学习过程中，一定要注意方法的习得，形成阅读能力，涵养语文综合素养，以不变之素养，从容应对多变之文本。
4.名著阅读重在扎扎实实真阅读，注重阅读方法，强化阅读体验
（1）摒弃伪阅读，扎实真阅读。从2015年将名著阅读纳入中考范畴，到今年从原本的对浅表信息的考查，转向对深层信息和阅读能力的考查，这就意味着以导代读、阅读纲要、靠识记常识、突击背诵人物形象和故事梗概等“伪阅读”的方式已经不可能应对考查了，唯有潜心静读，将名著阅读落实在每一天，养成阅读习惯，扎扎实实真阅读、深阅读，才能达到名著考查的要求。
（2）注重阅读方法，强化阅读体验。统编教材构建了“教读+自读+名著阅读”三位一体的阅读体系，教读与自读为整本书的名著阅读做了方法上的铺垫。同时，统编教材“名著导读”部分还专门为名著阅读安排了读书方法指导，采取“一书一法”的方式，对学生进行名著阅读方法指导，例如“《朝花夕拾》消除与经典的隔膜”“《西游记》精读和跳读”“《骆驼祥子》圈点与批注”“《海底两万里》快速阅读”等，为我们提供了多样的名著阅读方法，同时，也意味着在名著阅读考查时，也可以考查阅读的方法。只有掌握并运用阅读方法，扎扎实实进行名著阅读，才能逐步形成自己的阅读能力。同时，基于目前名著阅读注重考查高阶思维，重在体现学生的个体阅读体验这一特点，同学们在阅读名著過程中，一定要注意强化有“我”的痕迹的阅读，读出自己的发现，读出自己的问题和疑惑，并通过阅读思考寻找答案，打通阅读体验与生活体验之间的联系，内化指导自己的生活实际，才能真正实现名著阅读的价值。
（三）写作部分重在关注社会生活，注重情感体验，学会创意表达
1.关注社会生活，积累写作素材
历年来，深圳中考语文卷作文题均呈现出贴近社会生活、贴近城市文化、贴近学生自我的特点，旨在引导学生将目光投射到社会生活当中，学会关心社会人生，关注生活的城市，留心身边的人和事，让学生成为一个温暖的社会人，而不是以自我为中心，困守在自己的小天地中。要写好作文，就要做生活的有心人，关注社会生活，关注城市变化与城市特色，关心身边的人和事，从生活中发现鲜活的写作素材。
2.关注情感体验，写出真情实感
《课程标准》要求“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”就意味着，写作一定要有写作主体“我”的存在。通过前文的试题分析，我们也明确地了解到，深圳历年中考题，都非常注重凸显“我”的地位与价值，重在引导学生表达“我”与生活、“我”与社会、“我”与时代、“我”与城市、“我”与他人、自我成长的独特体验与思考。因而，我们要关注自我的情感体验，要抓住那些影响“我”、触动“我”、启发“我”的瞬间以及人和事，在作文中要基于真实的生活体验，写出自己真实的情感体验与思考启悟。
3.关注写作知识，学会创意表达
如果说关注社会人生，关注自我情感体验，是为写作提供了血肉和灵魂，那么，关注写作知识则是为写作提供了骨架。有了写作素材，有了写作主题，还需要具备一定的写作知识、一定的表达技巧，才能将素材有效整合，更好地表达自己的情思。因而，在平日学习中，一定要注重训练自己的语言表达技巧，掌握遣词造句、谋篇布局的方法技巧，让文章写作之“术”，更好地为我们所要表现的“道”服务。同时，《课程标准》提出“鼓励有创意的表达”。近年来，“创意表达”也逐渐成为共识。深圳市2020-2021学年度第一学期期中适应性考试（九年级语文学科试题）作文题就体现了这一特点，要求以“变”为主题，在任务A、B、C中任选一个任务，其中，任务C就是“展望未来，想象四十年后的深圳或者你的变化，写一篇想象作文”。这就给我们释放了一个信号，未来作文考查，可能更加开放，学生的自主选择性更大，更加鼓励多元表达、创意表达。因而，在平时的写作练习时，我们也要尝试打破原有的写作习惯，尝试创意表达，多角度、全方位提升自己的写作素养。