数字媒体艺术专业实践教学体系构建探索

科 技 教 育数字媒体艺术专业实践教学体系构建探索

周碧静

(湖南应用技术学院 湖南常德 415100)

①

摘 要：近年来很多本科院校都开设了数字媒体艺术专业，且随着时代的发展与变化，在数字媒体艺术专业中涌现了很多新的设计理念、表现手法和技术手段，对设计人才提出了更高要求。在数字媒体艺术专业实践教学体系构建中，应该将专业课程改革与建设作为重点，合理规划课程建设，明确教学计划，调整实践教学内容，保证课程教学质量实现提升。该文主要结合数字媒体艺术专业特点，探讨了其实践教学体系的构建策略。关键词：数字媒体艺术专业 实践教学体系 构建

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)04(b)-0106-02

数字媒体艺术是一门交叉、边缘的学科，也代表着当前艺术领域的主流发展趋势，涉及数字影视动画、网络多媒体、电子出版和电子游戏等众多学科。而实践教学作为本科院校数字媒体艺术专业体系中的重要组成部分，随着设计理念、表现手法和技术手段的更新与应用，在设计人才上要求也不断提升，而传统实践教学模式显得过于落后，无法满足人才发展需求。因此通过构建更加完善的数字媒体艺术专业实践教学体系，对于提升本科院校数字媒体艺术人才有着重要的意义。

力普遍不强，这要求学校跟上时代发展脚步，加快数字媒体艺术专业实践教学体系构建的步伐。

2 数字媒体艺术专业实践教学体系构建的策略

2.1 完善数字媒体艺术专业知识体系

在数字媒体艺术专业中，应该根据平面媒体、三维媒体、互动媒体和网络媒体优化课程结构。在知识体系构建中，既要注重对学生艺术修养的基本训练，也要纳入计算机技术基础、媒体创作技能培训课程等内容。

数字媒体艺术专业理论知识体系由计算机技术基础、艺术设计技术以及数字媒体内容创作等构成。

（1）艺术设计基础。通过培养学生的艺术素养，让学生掌握数字平面构成、色彩与空间造型等内容。在对学生手绘技法训练的过程中，将手绘与电脑绘画相结合，加强对学生内容艺术设计基础的培养。

（2）计算机技术基础。这部分内容由计算机基本操作、基本理论基础以及面向对象的程序设计课程等构成。同时涵盖了对学生脚本编程、网络数据库开发能力的培养，促使学生网络媒体综合实践应用能力实现提升。

（3）数字内容创作。通过学习，让学生利用计算机媒

周数

23235

开课学年

11223开设学期

234567

1 数字媒体艺术专业实践教学体系构建的意义

在本科院校数字媒体艺术教育中，如何培养学生的创新能力是专业课程改革的重点。数字媒体艺术专业教学过程中，需要教师与学生加强互动，培养学生的创新实践能力，让学生掌握信息收集与处理的方法，并提升操作能力和表现能力，能够熟练应用各种创新技法等。本科院校构建符合自身特点的数字媒体艺术专业实践教学体系，并在工学结合模式上获得突破，能够促进艺术的良性发展[1]。实践教学也影响着人才培养质量，而长期以来数字媒体艺术专业教育中由于缺乏足够的实验室条件，因此学生动手能

课程名称

认知实习工程实践I工程实践II软件课程设计数媒综合设计阶段编号

123456

表1 课程设计安排

课程内容专业认识及编程艺术临摹实践训练Flash动画设计实践软件作品开发实践数字媒体作品开发阶段名称需求分析模型建立动画调试数据库建立程序设计声音合成

表2 虚拟校园设计与制作专业实践

阶段内容

虚拟校园功能需求分析用3DMax建筑物模型用Maya调试特效动画建菜单、模型等数据库编程实现漫游与交互给系统添加声音特效

①基金项目：2018年湖南应用技术学院教改课题——基于创新创业能力导向的数字媒体艺术专业实践教学体系研究                   （项目编号：21）。

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体创作工具，对艺术设计理念与设计手法进行表现，并掌握平面、三维、互动媒体以及网络媒体等知识。2.2 数字媒体艺术专业实践教学体系构建

数字媒体艺术专业实践教学中包括以下5个阶段，对学生能力的培养也有一定差异。

（1）课程实验阶段。围绕单门课程重要内容进行实验，培养学生相应的实践动手能力，通常有着较强的目标性，以验证型、设计型等技能训练实验为主。

（2）课程设计阶段。实践活动中由学生完成课程设计，进行时间为每年暑假前后。如表1所示，基本上为实践类课程，学生在小组中完成学习任务，教师负责提供指导，目的在于培养学生工程实践能力。

（3）专业实践阶段。在各学期业余时间由学生进行专业实践，学生以小组为单位一起完成共同题目。由于题目通常较大，无法在一段时间内完成，内容涉及需求分析、模型建立、动画调试、数据库建立、程序设计和声音合成等，

[2]

学生必须分阶段逐一完成。如表2所示，为“虚拟校园设计与制作”的专业实践内容与安排，学生分阶段完成该题目，在4年学习时间中持续进行实践训练，最后能够将作品顺利完成。

（4）企业实习阶段。通常在二年级暑假进行，本科院校应该与当地多家企业签订合同，结合数字媒体艺术专业实践教学要求，尽快完成校外实习基地的建立。学生在暑假到基地内进行企业实习，结合相关项目要求，合理设置企业指导教师。学生通过直接参与到企业实际项目中，可

(上接105页）

2019 NO.11SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯以更加全面掌握设计项目的规划、实施和运作等内容，同时在中间完成部分内容。学生在企业实习的时候，能够对数字媒体企业的实际需求有一个全面的了解。

（5）毕业设计阶段。这是学生最后的实践技能训练阶段，有的学生在学校参与教师的科研项目，也有的学生到企业参与实际项目。对参与教师科研项目的学生来说，指导教师通常从科研项目需求出发，培养学生在创意、策划、编程和综合设计等方面的能力。而对参与企业实际项目的学生来说，则由企业指导教师在创意、策划和编程等方面为学生提供指导，同时与学校指导教师共同对学生做出评定。在毕业设计阶段学生能力进一步提升，既完成了自己的原创作品，也为毕业就业创造了良好条件。

3 结语

总之，本科院校数字媒体艺术专业应该加快教学改革步伐，结合社会需求构建完善的实践教学体系。数字媒体艺术专业改革中要从社会学、教育学、传播学和心理学等学科出发，在教学组织形式与教学评价方式上做出调整，帮助学生不断提升数字媒体艺术与技术修养，确保教育核心目标顺利实现。

参考文献

[1] 吴烨.浅谈数字媒体艺术专业交互类课程的优化[J].课程教育研究,2018(5):22.

[2] 周崟.数字媒体技术专业实践教学体系构建与实践[J].中外企业家,2017(6):188.难点。因此，教师可以通过微课与实践操作的结合来开展实践教学活动。具体来讲，就是教师可以先让学生基于课堂的学习以及所掌握的操作技巧进行一个总结，然后教师利用微课的形式进行评价与完善，对学生存在的不足与重点知识进行整理，这样就可以为学生的实践提供一个重要的依据，帮助学生可以随时随地学习、使用，提升他们实际的应用能力。这样，不仅促进了学生实际应用能力的提高，也在教学中凸显了实践操作的重要性，帮助学生掌握了基本的技能。

内容，所以教师就可以将此作为微课设计的内容，便于学生在课后进行反复的观看学习，巩固所学的知识。其次，要有明确的教学目标，即教师在设计微课前是处于什么目的，是为了让学生掌握哪一个知识点，这样就可以提高微课的精简度，保证微课的应用效果。不过这就需要教师对教材内容以及学生的学习情况有充分的了解。最后，在方法上要进行创新，微课本身就只有短短的几分钟时间，教师应该注重在这几分钟时间内吸引学生的注意力，使学生的学习积极性与主动性可以被调动，这样学生的学习才会有效果。

4.2 微课与常规课的融合

虽然微课有着非常明显的特点及优势，但在实际的应用中如果不讲究策略，不仅不会提升教学的有效性，甚至会对正常的教学产生影响。所以，教师需要正确认识微课，合理对其定位，不能完全用微课取代传统教学方式，要在传统教学模式的基础上来结合微课，这样既能保留传统教学中的优点，也能用微课来弥补传统教学的缺陷，对促进教学质量的提升具有重要意义。微课的应用主要是为了能够激发出学生的学习兴趣，培养他们的自主学习意识与能力，所以在传统教学的过程中教师就可以根据教学的实际情况和需求来应用微课，利用微课来帮助学生理解和掌握枯燥难懂的知识点，并且学生可以在课后对微课视频进行反复观看，用于课后的知识巩固与复习，这样就可以有效提升中职计算机教学的效果。4.3 微课与实际操作的结合

中职计算机教学中，教师的教学不是要让学生可以死记硬背相关的理论知识与操作步骤，而是要帮助学生提高他们的实际应用能力，这也是中职计算机教学中的关键与

5 结语

综上所述，微课是新课程改革背景下一种新型的教学

模式，在实际的应用过程中我们可以发现其对于激发学生的学习兴趣、提高学生的自主学习意识与能力以及促进学生学习效率方面具有重要作用。因此，中职教师应该正确认识微课在计算机教学中的应用，要通过结合实际的教学情况和学生的认知规律来合理应用微课，利用微课来促进中职计算机教学的有效性提高，从而确保中职计算机教育教学的质量，为中职学生的全面发展提供重要帮助。

参考文献

[1] 赵建萍.微课应用于中职计算机教学中的若干思考[J].课程教育研究,2018(14).

[2] 周春华.关于微课应用于中职计算机教学中的若干思考[J].职业,2017(34):77.

[3] 殷文荣.对微课应用于中职计算机教学中的若干思考[J].现代职业教育,2017(17):154.

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