《“傻子”创造奇迹》的阅读答案

　　语⽂学习就是经过多次成功的灵感闪现，就要总结⾃⼰感悟的⾓度、⽅式、条件，把它变成⾃⼰进⼀步学好语⽂的利器。⼩编在这⾥整理了《“傻⼦”创造奇迹》的阅读答案，快来学习学习吧!

　　“傻⼦”创造奇迹　　[美]卡⽡诺•科伦

　　就在我为那些次品⽜仔服发愁的时候，邻居沃德跟我说：“卡⽡诺，你不如将那些⽜仔服拿到安娜太太家去吧，或许她正需要呢!”我看着⼀脸坏笑的沃德，不相信地问：“可我这些⽜仔服都是为那些年轻的顾客准备的，安娜太太怎么会需要呢?要说给她的⼉⼥还差不多，可她根本就没有⼉⼥。再说，这些⽜仔服可都是卖剩的次品，她要来有什么⽤?”沃德说：“这可是安娜太太让我跟你说的，信不信由你!”

　　望着沃德远去的背影，我犹豫了。因为是第⼀次做⽜仔服⽣意，没有任何经验的我，在将⽜仔服卖出去⼀⼤半时，才发现⾥⾯夹有⼀些次品。退货的时间已过，发货商肯定不会认账，如果这些⽜仔服处理不出去，这次⽣意肯定会亏本。

　　最终，我还是抱着试试看的⼼理来到了安娜太太家。出乎我意料的是，安娜太太竟然很⾼兴地按市场价买下了我那些处理不了的次品⽜仔服。我⼩⼼地提醒说：“安娜太太，您可得看清楚了，这些可都是我处理不了的次品⽜仔服，您真的需要它们吗?”安娜太太眉开眼笑地边将⽜仔服往⾃⼰的⾝上⽐划，边说：“怎么会呢，这么好的⽜仔服怎么会是次品呢，你瞧瞧，穿在我的⾝上是不是很好看?”说实在的，那些⽜仔服穿在安娜太太的⾝上⼀点⼉也不好看，但为了能将那些⽜仔服推销出去，我只得含糊地点了点头。我在⼼⾥跟⾃⼰说：“说不定安娜太太就喜欢这样的⽜仔服呢。”

　　从安娜太太家⾥⾛出来的时候，我发现保罗正提着⼀袋运动鞋往安娜太太家⾛去。我问保罗这是去⼲什么。保罗说：“你知道的，我做运动鞋⽣意亏了本，有⼀些款式陈旧的鞋⼦卖不出去，安娜太太让⼈捎信给我，说她正需要这些鞋⼦，所以我决定将这些鞋⼦拿给安娜太太看看。”

　　跟保罗告别后，⼀位瘸腿乞丐拦住了我的去路。我摸了摸⼝袋，对他说：“对不起，我⾝上没带零钱。”他说：“先⽣，不要紧，我只是想向您打听⼀下，您是从安娜太太家出来的吗?”我说“是的。”他⾼兴地说“那真是太好了，只要安娜太太在家，她就必定会去菜市场，⽽她在经过我⾝边的时候，肯定会给我五美元的!”

　　后来，我从⼈们的⼝中得知，安娜太太的神经出了问题，也就是⼈们常说的傻⼦，因为她所做的事情只有傻⼦才做得出来。

　　突然有⼀天，我在电视上看到了安娜太太。她正在接受电视台采访，跟她坐在⼀起接受采访的还有本市最出名的⼼脏病医⽣哈⾥。原来，安娜太太患有严重的⼼脏病，⼏年前哈⾥医⽣就断⾔她活不了多久，可是最近哈⾥医⽣对她的再次检查证实，她的⼼脏病竟然已经痊愈。哈⾥医⽣说：“这真是⼀个奇迹!因为这种病是药物⽆法控制住的，病⼈也受不得⼀点刺激，治愈率只有⼗万分之⼀，⽽且还只能是傻⼦，因为只有傻⼦才不会因刺激⽽受到伤害!”

　　电视台的主持⼈不解地问安娜太太：“您认为⾃⼰是傻⼦吗?”安娜太太说：“不，我不认为⾃⼰是⼀个傻⼦，⾄少以前不是，⽽且还是⼀个很精明的⼈。以前，我总是为⼀些⼩利跟⼈计较，有时候⽓得整晚睡不着觉。后来，我发现⾃⼰有⼼脏病，并且听说这种病只有傻⼦才有治愈的机会，于是我决定要做⼀个傻⼦!”主持⼈接着问：“那您是怎样将⾃⼰变成⼀个傻⼦的呢?”安娜太太接着说：“其实做⼀个傻⼦很简单，那就是只做跟精明⼈相反的事情就可以了。慢慢地，我竟然喜欢上了做⼀个傻⼦，因为我发现⾃⼰由原来的⾃私、狭隘，突然变得宽容、豁达多了。”

　　(节选⾃陈永林编著《外国最好的⼩⼩说》)

　　4.下列对⼩说相关内容和艺术特⾊的分析鉴赏，不恰当的⼀项是(3分)( )

　　A.⼩说开头看是平淡的叙述，实则别具匠⼼：“我”正为那些卖不出去的次品⽜仔服发愁，却被告知安娜太太正需要，从⽽形成悬念，引出下⽂。

　　B.“安娜太太竟然很⾼兴地按市场价买下了我那些处理不了的次品⽜仔服”，既出乎“我”的意料，⼜与上⽂“我”的“不相信”“犹豫相呼应。”

　　C.作者善于运⽤⼈物的语⾔及动作神态描写来揭⽰⼈物的内⼼世界，如“我”对安娜太太“⼩⼼地提醒”，安娜太太“眉开眼笑”地边⽐画边说等。

　　D.“我”刚从安娜太太家⾥出来便发现保罗正提着⼀袋运动鞋往安娜太太家⾛去，看似巧合，实则是

作者着眼⽂章的整体⽴意和布局有意为之。

　　5.⼩说标题中的“傻⼦”加上引号有何⽤意?请结合全⽂简要分析。(5分)　　

______________________________________________________________________________

　　6.“傻⼦”创造了怎样的奇迹?对我们有何启⽰?请结合全⽂进⾏分析。(6分)　　

______________________________________________________________________________

　　4.B(B项，表述⽋妥，应为写“安娜太太竟然很⾼兴地按市场价买下了我那些处理不了的次品⽜仔服”⽬的是表现出“我”的意料，同时⼜与上⽂“我”的“不⾃信”“犹豫”相呼应。)

　　5.(1)表⽰否定，意在强调“傻⼦”不傻;(2)利⽤读者的好奇⼼，引起读者的注意;(3)和后⾯的“创造奇迹”组合在⼀起，起到统领全⽂的作⽤。

　　6.(1)①患有严重的⼼脏病，在没有任何药物可控制的情况下，竟然痊愈;②争取到了只有⼗万分之⼀的可能，像傻⼦⼀样，不因刺激⽽受到伤害。(2)①要克服⾃私、狭隘的⼼理，凡事多替别⼈着想;②要学会宽以待⼈、豁达处事，凡事不必⽄⽄计较。

　　语⽂学习⽅法：语⽂学习的⼗法　　⼀、⾸兴趣：知⽽好，好⽽乐。

　　⾸先，我们要培养语⽂学习的兴趣。这个培养过程，古⼈分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：⾛进语⽂，不抵触，不反感，不因对以前的⽼师、教材和考试的印象⽽迁怒语⽂;能如此，⽅可初尝语⽂的⽢霖。再说“好之”：⽇⽇操习，⽤⼼投⼊，不懈怠，不放弃，不因外界⼲扰、其他学科和考试分数⽽离开语⽂;能如此，⽅可欣赏语⽂的漫天红霞。后说“乐之”：处处留⼼，养成习惯，⾔谈举⽌，⼀笑⼀颦，莫⾮语⽂;能如此，⽅可进⼊语⽂的神仙洞天!

　　⼆、次⾃主：观千剑，操千曲。

　　古⼈云：“观千剑⽽后识器，操千曲⽽后晓声”，强调的就有⾃主学习的重要。语⽂学习不同于其他学科的⼀个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学⽣的学习⽔平，⽽只能通过学⽣的⾃主学习，⾃求理解，才能逐渐达到“⾃会读书，⾃能作⽂”的境界。

　　企图靠⽼师讲得好、深、透，学⽣只管默默聆听、记忆就学好语⽂，这种想法已被⽆数事实证明：此路不通!因此，有意识培养⾃⼰的⾃学能⼒，作好⾃主学习规划，加⼤⾃主练习的⼒度，⾃奋其志，⾃求其通，也是⼀条极重要的语⽂学习规律。

　　三、必多写：思欲丽，笔磨秃。

　　同学们学语⽂所为何事?我以为可以⽤⼗⼆字概括：丰富⼼灵、明⽩事理、完美⽣活。这就是要锻炼⾃⼰的感性和理智，我简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利!现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意⾃⼰感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：⼀是“浅”：情感幼稚化，思维平⾯化，既⽆深情，也⽆遐思;⼀是“窄”：⽣活⾯窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，⼜缺⼤⽓。要纠正这两个缺陷，使⾃⼰的情思“深”、“⼴”，在读万卷书、⾏万⾥路的同时，必得加上⼀个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”，必多写!

　　坚持写⽇记，这是许多伟⼤成功者的良好习惯;⾄少要坚持每周练习写作两次：⽣活札记⼀篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记⼀篇，养成阅读习惯，整理读书收获。三年⾥，能写到三⾄五万字，是基本的量的要求。如此，⽅可谓：“笔磨秃”。

　　四、定多读：破三春，汇九流。

　　在你学习的这三年中，要下定决⼼⼴泛⽽深⼊的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举⽂理，融会中外，⾸重哲学，这就叫“融汇九流”。

　　举凡⼈类⼼灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德⾏、富⼼灵者，均可⼤读特读。尤请注意：不要只读⽂学作品，只读中国作家。

　　五、强积累：有诗书，有成⽵。

　　语⽂学习⾮常重要的⼀个阶段就是模仿，模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今⼈的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古⽂观⽌》的例证，当是⼤家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建⽴起丰富的“语⾔范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。

　　运⽤这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语⽂学习空泛、⽆⼒、不可捉摸。这种状态可以称

为“胸有成⽵”。

　　六、重感悟：思千载，想万物。

　　古诗云：“⼼有灵犀⼀点通”。怎样才能作到对语⽂学习“⼼有灵犀”呢?⾸先，要⼴见博闻(多读)、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在⾟苦劳动之后的彩虹;其次，要养成联想和想象的良好习惯，⼒求“思接千载，视通万⾥”，决不压抑、束缚⾃⼰灵感的飞翔;再次，要努⼒营造平和清明⽽⼜跃跃欲试的⼼理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成;最后，要敢于相信⾃⼰的直觉，相信⾃⼰通过积累、模仿⽽形成的灵感思维的有效性。

　　经过多次成功的灵感闪现，就要总结⾃⼰感悟的⾓度、⽅式、条件，把它变成⾃⼰进⼀步学好语⽂的利器。

　　七、细思考：学⽽思，思⽽得。

　　孔⼦云：“学⽽不思则罔，思⽽不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，，明确的分辨。在语⽂学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲⽬接受任何未经⾃⼰思考的东西，这样⽅可保持⾃主性，提⾼学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;次求深思：决不浅尝辄⽌，⽽要多⽅追问，务求⽔落⽯出，直⾄原形毕露;后求善思：不钻⽜⾓尖，⽽是随时以元认知策略对⾃⼰的思维过程进⾏反思，克服情感⼲扰，理性分析和接受⽼师的点拨、同学的帮助，⽅可不断提升⾃⼰的思维品质，建⽴起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。

　　⼋、求精熟：启⽽发，点⽽悟。

　　语⽂学习欲求“精熟”，贵在得名师“点拨”，因此学⽣必须懂得⼀点教师“点拨”的道理。

　　点拨之妙，⾸在得“⼈”：不同的学⽣、不同的⼼态、不同的性格，教师会以相应的⽅法点拨他，或要⾔不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不⼀⽽⾜;点拨之妙，次在得“时”：学⽣要积极思考，主动暴露⾃⼰，以便⽼师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学⽣思维状态的外在表现，决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得“度”：引⽽不发，导⽽不灌，开⽽不塞，拨⽽不代，只要学⽣有所感悟，明确了⽅向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学⽣真正去⾃主学习。

　　九、有个性：思结果，成⼀家。

　　语⽂是发展学⽣⼼灵的学科，语⽂学习的最终指归是形成学⽣健全的⼈格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这⾥的“个性”，从狭义讲，是指语⽂学习规律的系统化、个⼈化，也即形成有每个学⽣⾃⾝特⾊的语⽂学习理论，即所谓⾃成⼀家。

　　这就必须：⾸先建⽴元认知策略，形成监控⾃⼰思维、感悟流程的习惯。在长期的语⽂实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，纠正⽆效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过计划总结的⽅式，课堂笔记的⽅式、作⽂后记的⽅式、试卷分析的⽅式，不断提升⾃⼰理性思维的层次。其次是学会交流共享，通过课堂发⾔、同学交流师⽣讨论的⽅式，吸收对⾃⼰学习经验的有益的指点;还可以通过⽹络论坛发表，接收同好者的反馈，不断完善⾃⼰经验的表述⽅式及实质内容。最后学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭⾏。通过实践检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩，这是不可替代的⼈⽣经验，也是形成个性化语⽂学习经验的必然历程。