各省高考作文题目范文1
一、新课标是命题的基本依据。
2009年,全国已有10个省份实施“新课改”,而2009年的高考作文命题已明确显示出新课改的方向,体现出新课改的要求,那就是要求学生“要负责地写作”、“要抒发真情实感”,作文命题则是尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的空间。
2009年高考湖北卷可以说是新课改的“急先锋”。从往年的材料作文“母语”“举手投足之间”到2009年的半命题作文“站在门口”,2009年的这道作文最大的亮点就是没有在审题上设置太多的障碍,能让人有更多的选择,有更多的情感抒发。题目选择的空间很大,考生可以实写“在教室门口”、“在朋友门口”等等,也可以虚写“在高考门口”、“在未来门口”、“在道义门口”等等,选择的立意相当宽泛,考生容易写出真情实感的作品。
还有福建的“这也是一种”,山东的“见证”、江苏的“品味时尚”、四川的“熟悉”等题目都很“宽”,让学生感到“不陌生”“有话说”,从而激励学生进行自由的表达、有个性的表达、有创意的表达。
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1、回归人本,注重体验。2009年,全国与(市)的作文命题,涉及的内容范围相当广,呈现出“百花齐放”的局面。但不论怎么变,都从不同侧面体现了以“人”为本的题,无论是湖北的“站在 门口”,还是浙江卷的“绿叶对根的情意”都是看似容易,但写好确实不容易的题目。考生分数的高低关键还是取决于个人的“写作基本功”与“综合素养”,高考作文来不得半点投机取巧,只有平时加强基本写作训练,考试时才能“以不变应万变。”
一是要看准趋势、精选精练。要想学有所获,“用力就要用在刀刃上”,把那些真正能体现高考作文命题趋势和发展动向的题目作为训练重点,比如体现人文性和现实性的。
各省高考作文题目范文2
关键词：高考；作文；审题；立意
中图分类号：G633.24 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0044-01
。由于考场气氛紧张，考生常因时紧心急而致思维艰涩，行文呆滞。要想临战不乱，快速行文，抢夺高分，考生还是要掌握一些应考策略。对作文来说，第一要着就是要过好审题立意关。
审题的目的，就是通过认真地分析题目，把握题旨，明确要求，确定范围，理清思路，定好文体。审准了题意，我们就可以拓展思路，开掘视点，选准角度进行立意。为使自己的立意新颖、独特，不落窠臼，立意时务必要跳出四个小圈子：一是跳出物质性的小圈子，进入精神世界的理性思考，使思想有高度；二是要跳出个人圈子，从他人、社会、国家乃至世界的视角换位思考，分辨是非，权衡利弊，使观点有高度；三是要跳出眼前的小圈子，适当进入历史的昨天和前天，以古鉴今，使视界有深度；四是跳出生活现象的小圈子，进入文化层面透视社会文明，使思维走出肤浅、进入哲思层面。
1.审读文题，辨明题意，确立主旨
有些文题具有明显的倾向性，主旨在文题之中。我们要能抓住命题者的意图，做到符合题意，确立主旨，不必另起炉灶。常用的方法是“抓题眼”、“明范围”、“扣要求”、“定文体”。如以“明星虚假代言”为材料的作文，材料中列举了五种观点：甲：47％的人相信明星代言，认为可以帮助认识产品，有助于销售；乙：91％的人认为明星代言有问题，比如“三鹿”奶粉，责任就在代言人；丙：有的明星并不知情，是经纪人或朋友介绍才代言的；丁：明星代言相当于证言，他们挣几十万上百万的广告费，应当负责人；戊：监管不严，、监察部门也有失察；人家好莱坞影星代言就有被罚百万美元的。 。分析这5个观点可以发现，其实都是围绕了一个共同问题进行讨论，即明星代言的社会责任及诚信等问题。。从列出的观点来看，考生可以选择道德法律、社会公德的角度写作，但材料中有一关键词“责任”，因此，从整个材料来看，应扣住“责任”这一核心题旨立意，由明星代言生发开去，旗帜鲜明地指出，明星作为社会公众人物，不应盲目追求经济利益，而忽视社会责任。
2.审读文题材料，扣准中心句，确立主旨
近年来，高考材料加话题式的作文频频出现。对这种作文题，应该首先对材料进行分析提炼。方法是，首先找到中心句，然后或由表及里，深入本质；或寻因究果，因果互推；或总结归纳，指出规律……对材料的分析提炼要做到客观公正、切中肯綮，能提炼出独到深刻的主旨。
如“兔子学游泳”材料作文题，针对动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班一事，材料中列举了各种观点：
培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”（无视受教育者的特点和个体差异，教育具有明显的功利性和盲目性）
！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”（承认了个体的差异性，并能分析其优劣强弱，教育中主张因材施教，扬长避短）
思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”（既重视受教育者个体的差异性，又注重教育方法和手段的灵活性）
像这样的材料命意作文，在审题时，我们就可以先对每个观点进行剖析，抓住问题的实质，然后再选择自己感悟较深的角度去写，这样才能既保证审题的准确度，同时又可以使立意达到一定高度和深度。
分析材料，我们可以发现： 兔子、小狗、小龟和小松鼠是一类；培训班教练野鸭 思想家仙鹤是一类。 兔子、小狗、小龟和小松鼠象征正在成长的生命个体，具体可以说是我们青少年； 思想家仙鹤象征社会，学校，家庭等。
写作时，我们可以站在社会、学校、家庭这个角度谈如何培养年轻人，如何既发挥受教育者的长处，同时又要多了解发现孩子的生理特点、个性特点，帮助孩子培养更多的适合自己的生存发展的技能，因材施教，作智慧的引路人；也可以站在孩子自身角度来谈，作为新世纪的年青人，我们首先要知道自己最擅长的地方在哪里，然后充分发挥自己的优势，同时你又要了解他人和社会，然后寻找自己的潜力空间，加以培养和提升。
3.理清关系，辩证分析，确立主旨
有些作文题目或话题，是由两个或两个以上的词语或词组并列构成的，我们把这种命题称之为“关系型”命题。对于这类命题的作文，应该运用辩证思维的方法，抓住两头，辨清构成题目的词语或词组之间特定关系，在辩明关系的基础上确立主旨。如以歌词“绿叶对根的情意”为材料的作文，有的考生由于没有全面理解材料，因此从材料中提炼的观点就很容易偏离话题要求。如，有考生在立意时，就把“同学间的互相帮助，朋友间的互相关心，爱人之间的互相体贴”比作绿叶与根的关系，这就与材料中的感恩之味有了距离。其实，我们在审题时，应考虑绿叶与根的双元关系、辩证关系：根滋养抚育绿叶，绿叶才可葱郁，绿叶心怀感恩之情，纵使飘零一生，也眷恋不忘根对自己的呵护；根作用于绿叶，绿叶反作用于根，这是相互的。因此，像游子对故土的感激眷恋，华侨对国家的回报感恩，孩子对母亲的依恋的立意就符合题意了。当然如要写出深意，学生就要超越感恩，从材料中品出根与绿叶的延续性关系--“给予与吸收，及再给予”，将个体心理上升为一种群体情感倾向，比如，“乡愁的文化心理”等，那就能写出一定的思想深度。
4.调动联想和想像，虚实转换，确立主旨
各省高考作文题目范文3
一、文体序列训练与技巧序列训练的局限性
1.所谓文体序列，即构建作文教学序列的主体是记叙文、议论文和说明文三种教学文体
作文文体序列训练有一个显著的特点是把高中阶段作文教学的基础摆在了突出位置，这种作文序列训练对促进学生掌握与运用叙事、描写、论述、说明等表达方法起到了重要作用。然而，这种作文序列训练也暴露出来一个明显的问题就是实用主义写作教学思想。一方面，它抑制了学生在写作中的个性化表达，形成了写作的思维定式和缺少新意的写作套路，这种训练方式所导致的结果是全班学生的作文就像是同一个模板中浇铸出来的，公式化迹象非常明显，与作调个性化表达的本质大相径庭。
另一方面，它将高中作文训练的落脚点定位在某种文章体式的模式中，在很大程度上制约了高中学生的思维能力、联想能力、构思能力和表达能力，把他们的写作思路禁锢在狭小的空间内，了他们写作能力的提高与发展。
2.所谓技巧序列，即包含了审题、立意、选材、构思、谋篇、表达等几个方面的能力
作文写作的全过程似乎就是这几种能力的综合体现，所以这种技巧序列训练方式很受语文教师的青睐。因此，高中作文训练的基本主题就是针对这几种能力所展开的技巧训练。
当今，技巧序列训练的影子在作文教材和高考作文辅导材料中屡见不鲜。尽管很多语文教师对学生写作技巧的训练可谓煞费苦心，但真正在学生写作时又有多少的作用呢？有的学生为了体现技巧性在写作中的作用，而不考虑实际需要和是否恰当，生搬硬套某种技巧，其结果只能是“画虎不成反类犬”，作文内容明显“假、大、空”使人难以卒读。究其原因，是教师只考虑强调对学生写作技巧的训练，而将最基本的也是最关键的问题忽视了，这个问题就是思维问题、情感问题、生活体验问题。学生的思维不活跃，情感不丰富，生活体验缺失，如何能写出好的作文？
二、材料序列训练的两大现实作用
审视文体序列和技巧序列这两种作文训练方法，两个
明显存在的问题应该引起教师的足够重视。一是作文的育人功能被忽视，把作文教育搞成了纯粹的作文教学；二是学生写作的主观思想被削弱。为了有效弥补文体序列和技巧序列这两种作文训练方法的不足，使作文训练方法更全面
更科学，凸显育人功能，笔者认为高中作文训练应加强材料序列的构建，促进高中作文训练卓有成效。
1.材料序列训练在育人功能上的两个作用
一是学生运用语言吐露情感、表达主旨的能力得到充分提高。但这仅仅是一种表象，而最重要的是体现在写作训练的过程也是学生对写作资源积累的过程中。积累是写好作文的前提，积累的内容包括语言积累、生活积累和最重要的思想积累。我们每个人都处在生活中，但这并不意味着我们对生活就有了足够的观察、体验和思考。因此每个高中学生都应养成和具备对生活的观察、感受和辨析的习惯。为什么很多学生的作文出现描写概念化的现象、立意呆板化、说理教条化、抒情夸大化、构思模式化的现象，原因就在于作文训练中忽视了对作文材料的选择，忽视了指导学生对生活
进行细致观察和深入体验。就高中学生而言，他们已经有了一定的生活阅历，很多的写作素材在他们的记忆中已经存在。而对于这些写作素材在记忆中的存在，他们自己也并未意识到，以至于当学生看到作文题目时，尽管冥思苦想，搜肠刮肚，但还是文笔生涩，行文枯燥。
因此，作文教育的第一要务是以材料来激活学生的思想、情感和记忆，促使学生储存的与作文材料有密切关联的经历和体验能够再现和升华，产生“历历在目，思如泉涌”的写作状态。
二是促进学生情感发展，丰富学生人文情怀。写作的过程其实就是学生用自己的思想和情感去触摸、品味和感悟生活的过程。学生的这种生活来自亲身经历、对社会现象的观察、想象、联想等多个方面，这些都是学生人生阅历的结晶。然而，要使这些阅历变为学生宝贵的精神财富，成为他们走向社会、服务社会重要的经验，就需要学生用自己的思想情感对这些生活进行“去粗取精，去伪存真”，而写作就是完成这一过程的最好方法。如果说学生的生活素材和阅历是他们记忆中的一个火把，那么就必须用一定的材料以及学生的思想和情感来将其点燃。只有这样，这个火把才会燃起熊熊大火，产生巨大的正能量，成为学生写作的高能营养。写作既是对文字的运用与组织，更是思想的放飞和生命的感悟。因此，在作文中学生以何种活跃的思想状态和全新的生命状态存在，写作材料的选择分析以及由材料而引发
的深层思考是决定性的因素。
达什么话题上。
2.作文教育中应强化学生的主观思想
能唤醒学生的记忆，激活学生的思想和情感，就是有意义的写作行为，这就是“意在笔先”的道理。材料作文的训练，固然需要学生能思接千载，神游万里，但也要使学生想说话，并能把话说深刻。强化学生的写作主体性，就是要客观认识和面对学生在写作个性与气质上的差异，这种差异
在写作中具体表现为艺术型、思想型和中间型三种类型。“艺术型”学生在对生活的观察和表现生活的语言中，能体现出敏锐的听觉力、视觉力和很强的记忆力与形象感受力，而且对形象的呈现非常清晰、鲜明、有条理。在观察和表现生活中表现出较高的抽象思维能力和良好的探究心理，是“思想型”学生的一个特点，他们在写作中偏向于理性思考、逻辑推理和因果分析。而兼有“艺术型”和“思想型”共同特征的则是“中间型”学生。即使是一个同样的生活材料，不同个性和气质的学生在观察生活、体验生活和运用表现生活的方式上是有很大差异的。
例如：对鲁迅弃医从文的评价，“艺术型”学生可能会聚焦在触发鲁迅形成思想强烈裂变的生活事件中，“麻木的国人看客”的种种表情在他们的文章中出现的频率会最高；
。他们在论述中最多的可能是“无奈的放弃其实是一种明智的选择”这一哲理。
教师在给学生布置作文材料时，应考虑让不同个性和气质的学生都能有适合自己的最佳的表达角度和表达主题。正是基于这样的考虑，纵观近几年高考语文作文，材料作文在全国各省市自治区语文试卷中的地位越来越突出，尤其是2013年高考作文形成了材料作文“一统天下”的格局，材料作文要求文体（诗歌除外）不限，题目自拟。这样的材料作文和写作要求，适应每个不同个性和气质学生所擅长的写作表达方式，他们对于立意的推演、思路的组织、篇章的安排就可以得心应手了。
。唯有如此，学生在写作时才能有话可说并且说得精彩。
总之，教师应该把高中作文训练的着力点放在选择合适的作文材料上，将其作为作文训练的材料序列。现行高中语文教材的编写是以主题内容为模块的，学生赏读同类或类似主题的材料文章，对写作有一个很好的立意思维引导作