奇迹创意工作室项目方案

STEM项目—奇迹创意积木设计方案

项目负责人：管旭斐

一、 课程背景

STEM教育（即科学、技术、工程、数学的整合教育，简称科创教育）近年来为全球教育界所关注，具有科创素养的人才，被公认为全球竞争力的关键。近年来浙江省越来越多的中小学开展STEM教育（科创教育）的探索，研究科学、技术、工程、数学课程之间的融合和有机联系，帮助学生实现深度学习。

奇迹创意积木是源自德国的一种激发学生创造力的积木。360度全方位拼插，是一套系统深入的发展学生构建能力、想象能力和创造能力的器材。奇迹创意积木已经被德国、英国、法国、美国、加拿大、日本、新加坡、韩国、台湾、香港等先进的国家和地区的学校作为必修课的教具了，可以让学生创造出千万种无限的创意，让学生的创造力得到充分的发展。

奇迹创意积木课程融合了STEM教育中的科学性，在积木架构中学会科学地观察测量并寻找出最恰当的零件组合；融合了技术性，在拼搭的过程中思考如何将不同的零部件

360 度拼接，保证作品的

稳定性、牢固性和灵活性；遵循工程设计的严谨和规范以及数学原理在作品当中的运用，同时在STEM+艺术这个层面有一定的要求，使之更加美观。

二、 课程目标 （一）、总目标

让孩子在实地考察测量的过程中体会数学在生活当中的运用，通过测量、观察培养孩子的数理思维能力，通过积木的搭建提升孩子的空间想象能力和结构意识，在色彩的搭配中感受美学，在对文化的了解中熏陶自我。

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精品---

（二）、分层目标

1. 通过了解奇迹创意积木的基本组件和功能，掌握积木

的基本拼搭方法，并能够熟练运用色彩搭配。

2 通过积木的搭建活动，培养学生的操作、创造、思维发

散和空间想象能力，学会运用不同的方式方法来创造作品，同时训练学生的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生在活动中感受创造的魅力，体会搭建的快乐。

3. 通过对本土文化的深入研究、现场调研感受文化的魅

力，在积木的拼搭中融入本土文化元素和高科技元素，打造现代感的丽水本土作品。

4.在合作的过程中培养孩子的团队协作能力。 三、 课程内容

本课程的实施有两种形式，一是户外实地考察，二是室内现场拼搭。依据课程目标由教师对具有本土文化的建筑场景进行现场踩点，做好了解再带领学生现场考察，在考察的过程中对建筑的外形特点、内部构造、技术、工程量等进行测量记录，同时需了解该处的历史文化特色、人文思想并使之融合到作品当中。由于本课程对团队合作有较高的要求，故在拼搭之前需对作品设计、人员分工等进行组织讨论。在作品的拼搭过程中团队合作对作品进行改进，同时在科技含量上下功夫，使建筑“活”起来。

次数 课程教学内容（可只写题目） 第1次 第2次 第3次 第4次 --精品

教学准备 奇迹创意积木 奇迹创意积木、智能小组件 奇迹创意积木、智能小组件。 奇迹创意积木、智能精品---

四、 课程第5次 实施第 6次 适用第7次 对象：小学中高段 选课机制：自主选择 班级规模：8~12人 实施策略：

学习方式：自主研究加动手操作 课时安排：19次课程 五、 课程评价

小组件、场景搭建材料。 奇迹创意积木、智能小组件、场景搭建材料。 奇迹创意积木、智能小组件、场景搭建材料。 奇迹创意积木、智能小组件、场景搭建材料。 实时记录评价，个人评价和小组评价相结合。 六、 课程配置

在本学期的课程实施过程中，孩子们的积极性很高，也创作了许多作品，但是由于零件的有限只能将作品拆除，导致很多创意无法保留。我希望工作室能够将孩子们好的创意进行保留，通过实物保留和影像资料或者照片的形式进行保留。

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