中等职业学校计算机课程任务驱动式教学的研究

摘要；如何在 计算 机课堂教学中培养学生的信息素养是广大教师和 教育 技术研究人员着重思考和深入研究的问题。国内外计算机教育实践证明，任务驱动法是非常适合计算机课教学的方法。本文从教学模式的角度，分析已有的研究成果、实践经验和存在的问题，对中职计算机课堂教学采用任务驱动教学模式进行探讨。

摘要；如何在 计算 机课堂教学中培养学生的信息素养是广大教师和 教育 技术研究人员着重思考和深入研究的问题。国内外计算机教育实践证明，任务驱动法是非常适合计算机课教学的方法。本文从教学模式的角度，分析已有的研究成果、实践经验和存在的问题，对中职计算机课堂教学采用任务驱动教学模式进行探讨。 关键词：中职教育计算机课任务驱动教学模式

目前在中等职业学校的计算机教学中，都是借鉴其他学科的教学模式和教学方法，对计算机的学科特点没有引起广泛重视。我国中等职业学校现有的计算机教学模式主要有以下几种：

1、以讲授为主的“黑板加粉笔”的教学模式： 2、以演示为主的多媒体视频教学模式； 3、讲练结合的机房上机教学模式。

以上模式各有利弊，但都存在着问题：学生掌握知识的基础建立在教师的单向授课上，按统一步调进行；未注意学生的个别差异，未能激发学生深层学习的动机和兴趣。没有留给学生足够的时间和空间去独立思考；缺乏人际互动、合作交流和对学生学习能力的培养，课堂教学效率低下等。

二、中职计算机课堂教学模式改革的必要性

(一)、传统教学模式引入计算机课堂带来的困惑

传统教学模式中，教学目标直接指向知识的传授，设计的课堂教学是让学生最大限度地记住与掌握传授的知识。这种教学是一种填鸭式的教学，没有真正教会学生相应的计算机知识，没有教会学生如何去运用计算机，如何去学习知识，这是违背开设计算机课的初衷。纵观我国中职计算机教学，传统教学模式依然很普遍，结果造成课堂教学效率低下，学生高分低能现象严重，培养的学生缺乏动手实践能力和创造能力。培养的学生不能适应社会的需求，必须要进行改革，探索出适应中职计算机教育的 现代 教学模式。

(二)、任务驱动教学模式的提出 经过不断地探索研究，改变传统教学模式。从实际问题出发，在解决问题的过程中学习，这就是后来被称作“任务驱动”的教学模式。通过专家教师们的探索，发现在计算机教学中，利用信息资源的优势，进行驱动式教学，对提高计算机课堂教学效果，对提高学生的实践操作技能是行之有效的。

中职计算机课中的任务驱动教学模式可以概括为：以任务为主线、以教师为主导，以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。

1、任务为主线

任务驱动教学模式的核心是任务的设计，任务贯穿于整个教学。整个的课堂教学以任务为主线，师生围绕任务互动，学习以任务完成为标志，任务的分类有助于教师设计任务。

ii、教师为主导

从教师的角度分析，任务驱动教学模式是基于建构主义教学理论基础上的，教师的作用将发生改变。

iii、学生为主体

学生是信息教育的对象，是学习的主体，任务驱动教学有助于发挥学生的主体地位。能激发学生学习的欲望；培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生协作交流的意识和学生自主学习的能力。