《包装盒》信息窗四：长方体正方体体积
课标分析：
长方体和正方体这一单元青岛版教材五年级下册的第七单元，对于长方体和正方体这两种最基本的立体图形，它是平面几何学习向立体几何学习的一个跨越，是学生认识上的一次飞跃，虽然在生活中，学生碰到的物体都是立体的，但那只是直观形象的认识，要上升到理性认识还是具有一定难度的。
体积对学生来说是一个新概念。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积单位之间的进率为什么是千进位等问题，都不易理解,这部分教材加强了对体积概念的认识。
新课标在知识与技能方面，要求会计算长方体正方体的体积，在数学思考方面的要求经历，观察、猜想、实验、证明的数学学习过程，发展逻辑推理能力。在解决问题方面，要求长方体正方体机体计算公式的推导过程中，学习解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
教学中由具体的生活情境可乐箱，桃汁箱，啤酒箱入手，引导学生观察信息窗的实物图和数据信息，提出解决饮料箱提及的问题，反映出新课标中数学与生活的紧密联系的理念。
新课标要求，注重数学思想方法的渗透和解决问题策略的培养所以《长方体正方体的体积》这节课教材体现了下面的流程：现实问题——怎样求可乐箱的体积？→数学问题——怎样求长方体的体积→体积的大小也就是含有“体积单位”数学的多少。→寻找方法-
——切一切，摆一摆，数一数，算一算。→归纳总结——猜想、验证、总结体积公式。→解决问题、解释应用——运用公式求出长方体的体积，解决求饮料箱的体积的问题。让学生在经历和感受问题解决的同时，学习和掌握研究和解决问题的策略和方法。在长方体体积公式的推导过程中，要留给学生充足的探索的时间和空间，使学生经历知识的形成过程，感受解决问题的策略与方法，
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容