综合社会实践活动
——果园摘苹果总结 七年六班 今天，为了让大家了解社会的辛苦劳作，我们举行了一次社会实践活动，我们在老师的带领下，一起去孟岭果园摘苹果。
对于这次活动，同学们与各组负责人准备得很精心，各种情况考虑的很全面，由此看出大家的心情很激动。但由于激动，从学校到目的地这一路途，有点喧闹，这是唯一美中不足的一点。
到达采摘园之后，同学们被这里的美景所陶醉，所以老师在集合的时候大家反应都很慢，而且在果园主人王XX为大家讲解如何采摘苹果时，有个别同学在一旁窃窃私语，这些本应都不是重点，但他们的出现使活动的时间被浪费了，不过，在实践中，大家都发挥出自己最有能力的一面，小组成员分共配置明确，每个人都尽心尽力有的同学去搬运苹果真的特别卖力，一个人几乎都搬了十好几趟。在那样的炎炎烈日下，同学们虽然挥汗如雨，但是都在劳动中得到了最纯真的快乐。在一上午的紧张忙碌后，热情的王XX奖励大家吃苹果。但是有些同学的小毛病又在沉睡中被唤醒了，不一会儿，地上就出现了没吃完的苹果，有的吃了一半，有的只咬了几口，更有甚者，看到苹果有点瑕疵就直接扔掉，老师知道后，严厉批评了这些同学，浪费这件事儿，不仅仅是对苹果的随意挥霍，更是对果园主人，辛勤劳作的农
民伯伯的不尊重。不过同学们认错的态度非常诚恳，清楚的知道了自己的缺点和错误。
之后，在吃午饭的过程中，有几位同学没有准备午餐，所以一些同学十分大方的拿出自己的食物与大家共享，从中也能看出，从开学到现在这段时间中，同学们之间都结下了深厚的友谊。大家之间互帮互助，团结共进，都有了班级是我家的意识。这一点令老师很欣慰。
在经过一段惬意的午饭后，大家在阳光的沐浴下，开始在附近活动，有的同学来到旁边的草丛中，观察各种各样的小生物，有的同学结伴到山丘上望风景，还有的同学与大家铺上了帆布，一起开心的打牌，下象棋，到处都是欢声笑语，所有人的脸上都洋溢着快乐的笑容。
大家在此刻仿佛都抛弃了所有的烦恼，与大自然亲近。。。。。。 为时一天的社会实践活动已经接近尾声，大家在恋恋不舍中踏上了回校的汽车，这将是大家在初中生活中最难忘的一天。
通过这次社会实践活动，我发现了同学们吃苦耐劳，团结向上的优点，但其中还是有些不足，如纪律有些散漫，浪费苹果的现象存在，希望大家在今后的学习与生活中，可以改掉这些缺点，共同缔造班级的美好未来！
七年级综合实践活动总结 1300字
在这一学年中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代中学生，全面实施素质教育。
一、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：
教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有
(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能解决，保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。
二、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作：
1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的，要让教师站在未来人才的需要
和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村中学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。
2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。
3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操
作中，我校将采用以下方法：1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。
综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。