教学内容 上课日期 2.25 （P1~2 完成“想想做做”1~4） 1、让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 教学2、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会。 目标 3、体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 一、第一课时 三位数乘两位数的笔算 重点难点 教学准备 教学环节 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点：选择信息解决实际问题 多媒体光盘。 教 学 过 程 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 观察情境图，并思考 互相交流已知信息 独立列式计算 集体反馈并指名说说自己的思考过程。 师生共同小结两位数乘两位数的笔算计算方法。 1．谈话引入，激发兴趣 想看看漂亮的月星小区的楼房吗？ 2．出示情境图以及文字（月星小区有15幢创设创设现实情境，通楼房，平均每幢楼住14户。月星小区一共住情景了多少户？） 过谈话导入新课。 3．从题目中你知道哪些信息？求月星小区一促进 共住了多少户，你会列式计算吗？ 迁移 指名板演 巡视指导 4、组织集体交流计算时的思考过程 共同小结计算过程 教学环节 自主过 程 目 标 在学生原由知识经教 师 活 动 1、把上题的平均每幢楼房14户改为平均每幢住了144户，请你算出月星小区一共住了多少户人家吗？ 2、启发思考：用什么方法解决问题？ 3、鼓励探索：那么144×15等于多少呢？请同学们用竖式算一算。 4、引导学生总结三位数乘两位数的计算方法。 学 生 活 动 教 学 反 思 探究验的基础上，让学生经获取历探索三位数乘两位数新知 计算方法的过程，掌握学生自主探索的精神。 巩固三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。培养学生巩固良好的 计算习惯。体会练习到获得运用已有知识解深化决新的计算问题的好处，体验成功的愉悦，理解 进一步树立学习数学的 自信心。 三位数乘两位数的笔算方法。这样，学生在轻松愉悦的氛围中既掌握了知识，同时也培养了全班交流并集体反馈，学生说计算过程，教师与学生一起看板书算式。 师生共同小结，总结算法。交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。（注意相同数位对齐） 1、基本练习 完成“想想做做”1 指名板演，完成后及时反馈。 学生独立完成。板演与各自练习结合。 重点研究被乘数中间有0的数的简便算法。 交流反馈 2、综合练习 （1）完成“想想做做”2 按要求完成练习，在书上独立找错改错。 指导学生审题 ，按要求完成练习 （2）完成“想想做做”3 重点组织学生讨论：25×112怎样列竖式简按要求完成练习。 便。（一般把两位数写在下面。） 集体交流。 3、解决实际问题 完成“想想做做”4 默读题目，分析题中所给的信息。 学生观察表格，思考怎样求总价， 交流通过计算独立在书上填写结果。 明确：总价=数量×单价 学生独立完成计算。 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 补充：四年级108位师生去春游，公园门票 学 生 活 动 教 学 反 思 是每位18元。王老师带2000元钱去买门票，学生独立完成计算。 够吗？ 让学生回顾和反谈话：谁能告诉大家，你学到了什么新本领？学生交流反思。 思，有利于知识的掌握谁还想提醒大家计算时应该注意些什么？ 课堂和理解。 总结 探索新知环节，在学生原由知识经验的基础上，我放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励分小组相互交流，然后全班交流，进而探讨三位数乘两位数的算法。这样，学生在轻松愉悦的氛围中既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生学会学习。 在计算教学中培养学生良好的计算习惯非常重要。如正确抄题、端正书写、列竖式时注意数字之间的间隔等。 教学反思 新学期的第一节课就上容易错的计算内容，课堂上看看还好，但在作业中就暴露了问题，主要的错误还是乘数中间有0的，不少的学生漏乘了。看来在课堂上应该把这个问题讲透，其实书上第2题的第2小题就不错，我在后面一个班级上课的时候，就补充了两次乘的不同：个位要进位的，就可以直接把乘得的两位数写上去；个位不需要进位的，那只能一位一位地乘。但要让学生真正认识并掌握这一点，我觉得需要一定的时间让学生再多多体会才行。
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