学习内容： 11 美丽的小路
学习目标：
1、会认“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个生字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点难点：读准字音，识记字形，读文时读出不同的语气。
教学准备：生字卡片。
学习时间：2课时
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
板书课题，并读题：11美丽的小路。
二、揭示目标
1、会认“先”“鹿”等14个生字。 学写“先”“干”2个字。
2、正确、流利、地朗读课文，读出感叹号、问号表示的不同语气，。
三、初读课文，认识生字。
（一）初读课文
自学指导：借助拼音逐段读课文，一边读，一边用笔圈出生字、标出自然段。
目标检测：开火车读文，做到正确、流利。
在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
（二）认识生字
1、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导。
2、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。
3、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。
练习设计：课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。
（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。
（2）小路上堆积了许多垃圾。
（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
四、创设情境，指导朗读。
1、指导朗读第2、3自然段：
自学指导：请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘 和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
教师指导：集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）
2、指导朗读第5—8自然段。
自学指导：可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？
教师指导：范读，指导朗读兔姑娘等的不同的语气。
练习设计：教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。
3、指导朗读第10—12自然段。
（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件4—— 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？
（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）
提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！
五、指导写字
1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。
2、练习书写，同桌交流评价。
第二课时
一、巩固生字新词
1、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。
2、小组开火车读词语：
先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净
二、揭示目标
1、完成课后练习，分角色朗读课文。
2、深入理解课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。
3、写会“赶、起、明、净”四个字。
三、完成课后练习。
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
2、讨论：美丽的小路怎么不见了？
朗读第4自然段，要求读正确，读流利。
师导：联系课文第8自然段“这都怪我”理解。
3、拓展延伸
⑴、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？
⑵、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。
4、引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？
（1）出示课件——课文的插图二，观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。
（2）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
练习设计： 比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：
一条干净的小路又出现了。
一条干干净净的小路又出现了。
4、分角色朗读全文。
四、指导写字
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。
2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。
练习设计：
1、读课文，看看小动物说话时的表情、动作，填一填。
兔姑娘又从小路上走过，__________，说：“呀美丽的小路怎么不见了？”
鹿先生又从小路上走过，__________，说：“咦，美丽的小路哪去了？
2、联系课文把下面句子补充完整。
小动物们要想让美丽的小路一直和它们在一起，它们就要____________
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