[教学目标]:
1,理解课文主要内容.在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢,大局和大将军廉颇顾全大局,知错认错等优秀品质.
2,能抓住人物特点,理清各段之间的联系及与整篇文章的关系,培养逻辑思维能力考核成绩和务求理解的读书习惯.
3,在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系.
[教学重点]
感受蔺相如的机智勇敢,识大局和大将军廉颇知错就改的优秀品质.
[教学难点]
懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结.
[教学准备]
负荆请罪的图片,自制课件,配乐.
[教学课时]
第二课时
[教学过程]
《将相和》教学设计
执教者:傅丽霞
一,任务驱动,引发探究:
1,同学们,上节课我们了解了课文的主要内容.今天我们一起来学习第三个故事.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么 课文中哪里开始写到了不和.
(课件出示):"我廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功.他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了.我碰见他,得给他个下不了台!"
2,请同学们自由读一读,看看你从廉颇的话中能读懂些什么
(生1:我读出了廉颇内心的强烈不满,心里很不服气,嫉妒.
3,句中的"爬到我的头上去了"指的是什么 从这句中你读懂了些什么
4,小结:
5,激起冲突:同学们,你们猜猜,假如说廉颇整天这样生着闷气,整天想着怎样寻机报复,后果会怎样
(生1: 他们的矛盾可能会激化,给赵国带来不稳定,从而削弱赵国的力量.
6,小结:
现在,让我们一起来读一读蔺相如说的话吧!
二,整体阅读,主动探究:
1,俗话说,天下兴亡,匹夫有责.现在你们都是廉颇的属下,你们怎样阻止这场灾难的发生.你怎样劝服正在生气廉颇呢 我相信你们都是心明眼亮的人,我也相信你们有这个能力.蔺相如是不是真的靠一张嘴,没什么能耐 现在请同学们看看老师给你的提示.
2,提供学习支架:(投影幻灯)
多媒体出示学习提示:
学习任务:一边读一边感悟,哪些地方你看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的.
学习建议:老师建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点,并感情朗读,然后采用摆事实或讲道理的方法,来说服廉颇.
友情提醒:你可以直接从蔺相如的语言,动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比,从而体会蔺相如的特点.
3,学生自主研究(学生小组交流)
4,同桌,前后练说---指名说
5,教师相应点拨:你觉得应该怎样劝服廉颇
生1:廉大将军,我看你还是和蔺上卿和好吧!
师:凭什么
生1:我觉得蔺相如之所以能当上上卿,也不是光靠一张嘴皮子呀!
师:哦 我倒想听听!
生1:在"完璧归赵"事件中,其他大臣都没有主意,可蔺相如勇敢得担当起了重任.从这件事中,他表现出了超人的智慧和舍己为国的精神.这样一个好人,难道就不值得你和他交朋友吗 再说了,赵国那么大,你们两个能共处一室也是一种缘分,为什么不好好相处呢
师:不错,在危难之际,蔺相如能挺身而出,担当重任,此种勇气,的确令人佩服!
……
6,小结.
三,还原对话,角色体验
1,师:廉颇猛然醒悟到自己的错误.于是有了动人的负荆请罪这一幕.
2,出示 "负荆请罪"图,现在请同学们看看插图,书上只说:"他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪.现在老师想让两位同学来表演表演一下.
3,(角色表演)
4,(幻灯考考你):想象说话:(1)如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕,他们会说些什么 (2)这件事传到赵王或秦王的耳朵里,他们可能会说些什么 请你任意选择一个角色说一说.
生(百姓):如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕,我们会说:"我们赵国有这样两位宽宏大量,一心为国的大臣,真是我们的福气呀!"
生(秦王):秦王可能会说:"真可惜,本来我就可以坐收鱼翁之利了.廉颇和蔺相如竟然和好了,赵王真是如虎添翼呀,今后攻打赵国可谓难上加难啊!"
……
5,小结:出示:宰相肚里能撑船,将军背上能插荆.
四,总结提升,课后延伸
1,师:同学们,今天,你学了这一课,有什么收获吗
(生1:我们做人要心胸宽阔,不能为了一点小事而斤斤计较.)
2,我们知道,后来秦国还是灭了六国,赵国也包括在内.那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢 感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍.
3,现在让我们来看看这个被后人传为美谈的故事吧!
五,作业:找《史记》一文,找书中自己最感兴趣的故事读一读,并做在阅读记录卡中.
板书设计:
负荆请罪
廉颇 蔺相如
背上荆条 迎接
跪下
勇于认错 顾全大局
为了赵国利益
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容