9　记念刘和珍君

　　记念刘和珍君(教案)

　　教学目的 一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三•一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。 二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。  WR\\

　　教学重点：作者贯穿全文的思想感情。 教学难点 ：关键文句的理解。 教学时数  三教时 第一节bn.U

　　一、导语 设计  4Qr

　　板书：      1.“痛心的回忆”（1、2、3部分）  !6

　　2.“愤怒的控诉”（4.5部分）  _yX{Y

　　3.“深沉的思索”（6部分）  DZ0~m

　　4.“热烈的讴歌”（7部分）  %

　　六小结i

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　　第二课时 一、导入  课文        在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，通过《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿来主义》。今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。|

　　二.探究鲁迅感情悲在何处？愤又在何处？ 讨论点拨后形成如下纲要： 悲悼死难烈士                        愤揭反动当局  @\'LzK

　　悲   悲忆交往经过                  愤   愤斥文人嘴脸 悲议意义教训                        愤批庸人麻木64

　　三.集体阅读一部分，讨论： 文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？ 学生回答，教师帮助总结：   文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。 “可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？ 杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三•一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”——要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间勺有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。5TZ

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　　三.集体阅读二部分，讨论：1

　　这是文章的纪念主体部分。见姓名→见本人→听讲义→永别。（思路）    1>讨论第三节第1段：“在四十余……中国的青年”    问：作者先肯定刘和珍是“我的学生”，接着又否定刘和珍“是我的学生”， 这是否矛盾？为什么？   答：我们已经知道，对同一事物或问题，考察的角度不同， 会有不同的甚至相反的看法和结论。那么，作者在这里前后两次选出的判断、角度相同吗？    这里前后两次判断并不矛盾，肯定是从“师生关系”角度讲，否定是从“革命精神”角度讲，而“苟活到现在的我”是作者的自谦之词，表达了作者对刘和珍由衷的敬意和深沉的自责。3CZ/

　　2>要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年： 1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1、2、3部分）  V

　　在艰难的生活中，毅然预订《莽原》全年  Ol4\'

　　在女师大风潮中“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的的校长”  v!\"f`

　　女师大复校“虑及母校前途，黯然至于泣下”  .dc

　　平时“常常微笑着，态度很温和”  3Do

　　援助外交，“欣然前往”，请愿殒身  ?U

　　──可看出刘是一位渴求真理，富于斗争精神，而又和蔼善良，有思想，有远见富有革命责任感的革命青年。不是“受人利用”*1vg.

　　2.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（4.5部分）      卫队开枪，府门喋血，虐杀  zuZ

　　“文人学者”流言：“受人利用”  $DVVO

　　罗网，攒射，血污  |uiCs

　　3)齐读四节，该节主要讲什么？分层次，用四个字概括层次大意。（提示：主要是概述惨案。分四层：听到噩耗---颇为怀疑---尸骸为证---听到污蔑---悲愤号召）N

　　听到噩耗—---      居然     震惊            6

　　概述惨案  颇为怀疑—---      怀疑     愤慨            p\"$~

　　听到污蔑—---      暴徒     愤懑            T#j~ 

　　尸骸为证------      虐杀     悲痛            jj#t?b

　　悲愤号召------      爆发     怒吼  \"n

　　4)齐读五节、为何详写刘和珍遇害场面？为何反复强调刘和珍“始终微笑的和蔼的”？       都是为了突出敌人的凶残。突出她的“始终微笑”，强调了“确是死掉了，这是真的”，流露了一种他脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，不相信不愿意她死、却真的死掉了的极度伤痛之感。由这种极度的悲愤，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。 “当三个女子……这是……伟大呵！……抹杀了。”      写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。      伟大——如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。      “中国军人”的行动，实际上是“八国联军”的意志，“三•一八惨案”实质上是中外杀人者互相勾结的结果。“妇婴”专指女子，即后面所讲的学生。（“八国联军”指题注所讲的八个国家，不是1900年镇压义和团的八国联军）        这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神衬托下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么“伟绩”，什么“武功”，所以，“不幸全被这几缕血痕抹杀了”。“伟绩”“武功”是他们的自夸。反语。        最后一个自然段是用形象的写法，讽刺中外反动派的恬不知耻。是的，日本帝国主义炮击国民党，反倒提出“抗议”、“最后通谍”，段祺瑞执政府残暴地屠杀了学生，反诬学生是“暴徒”……。“不知道个个脸上有着血污……”，这一句的删节号表示中外反动派的历史的现实的罪行罄竹难书，中国人民对他们的仇恨刻骨铭心，永远不会忘记：   四.集体阅读三部分，讨论[t)

　　1.同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结（六部分）      徒手请愿，意义寥寥  饭后的谈资，流言的种子  n9M41

　　人类历史靠“血战”前行  rKJ&@e

　　亲人伤悲  7^

　　2.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（7部分）      临难从容，干练坚决，百折不回  Am%

　　弹雨中互相救助，虽殒身不恤，足为.....明证。  OB

　　苟活者……看见……希望，真的猛士将更奋然而前行。x

　　三、又一种板书：   ┌动机和目的：程君正告  哀痛烈士  揭露敌人  唤起民众  djn

　　│              ┌订《莽原》┐  8Jm

　　│内┌歌颂刘和珍┤女师大风潮│从容勇毅沉勇友爱──崇高伟大  M

　　│  │          └3.18死难  ┘  Z}\\5cV

　　│  │          ┌府门喋血         ┐  !KHo@

　　│容└揭露反动派┤                 │惨象、流言  0

　　│              └文人学者阴险论调 ┘  W$;Yc

　　└死难意义  asb5Z7

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　　第三节1%/LcO

　　一 导入  新课.《记念刘和珍君》一文一联：（晓秋选编）   长歌当哭  控诉卑劣之徒   热血为证  鼓舞奋勇之士   二《记念刘和珍君》语言特色  KH~c

　　1.简练的叙事，深刻的议论，强烈真挚的抒情完美结合。      （以第四大部分即第七部分第二段为例具体讲析）  \\

　　2.语言警辟、深刻，发人深思。      哲理和诗情的和谐统一（如“真的猛士……”“沉……亡”）  [zWj

　　抽象事理形象化（“人类血战前行的历史正如……”）  iMB

　　重复含深意（始终微笑着/写一点东西的必要/说不出话/有要说的话5.[:

　　三、重点理解关键文句的旨意。 1“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”   明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。 2“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”  明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。 “我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。” 明确：“中国人”泛指中国人。“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明作者对自己的观点的执着和自信。O/K40 

　　3.她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。这里鲁迅是谦虚吗？  讨论、点拨：结合语境来看，对刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现，鲁迅满含赞美，钦佩和尊敬，同时在与她的比较中，作者发现了自己的许多不足和难企及于她的地方，因而此处说谦虚并不是很恰当，更重要的是表现了鲁迅严于解剖自己的一面。 4“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”缘由指什么？末一句有何意？  讨论、点拨：缘由指反动统治者不但用武力凶残地镇压、屠杀人民，而且还进行严酷的思想箝制。末一句指出了当时摆在中国面前的两条道路：一种是默无声息地忍受，走向灭亡；另一种是沉默到极点便会爆发，人民会起来反抗。实际上此处是作者号召爆发，号召反抗。 5“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”如何理解“伟大”一词？   讨论、点拨：“伟大”一词有 “赞颂”说与 “反语”说。持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神，另外在此句中“当     的时候”这一介宾短语使用并不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去 ，就不难理解“这”指代前一句，侧重点是“三个女子从容地转辗”，“惊心动魄的伟大” 是赞颂主和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。 持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的伟绩、武功等反语相谐调一致。 （解说：此处历来有争论，教师可以让学生互相争论，廓开思路，培养多向思维和阐述论辩能力，教师不一定要非此即彼，只要能言之成理，就应予以肯定。） 6.试阐述文中关于煤的比喻。  讨论、点拨：人类历史和大量的木材只能生成一小块煤一样，也是要付出大量的流血牺牲才能前进一小步，但请愿时的流血是不能推动历史前进的。 作者虽然不同意徒手请愿的做法，但他认为，烈士的鲜血是不会白流的，作者引陶潜的诗，说明倘若我们这些活着的人能永远纪念死者，记住这惨案的教训，那么，烈士的鲜血就并不白流。 7怎样理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”？     “沉默”，就是“默无声息”。 这里说的是两种沉默：一种是“出离愤怒”、陷于极度悲痛的“沉默”，“于无声处听惊雷”，预示着革命暴风雨即将来临之前的“沉默”；一种是逆来顺受，真正“默无声息”，不敢反抗，走向灭亡的“沉默”。两种“沉默”，两种前途，两种结果：不在沉默中爆发革命，摧毁“这似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡。作者怀着最大的愤怒，发出最有力的号召，启示人们：事情已经到了尽头，对中外反动派说什么话也没有用，必须起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是作者写作本文的主要意图所在。 8、鲁迅先生的“我还有什么话可说呢”和“衰亡民族”的“默无声息”一样吗？      不一样。一是愤激之词，一是因为“惨象”和“流言”使他们害怕而不敢说，表明了他们的麻木与落后。其缘由就是反动统治者不但用武力极其凶残的屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。1 }S

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