研究性学习在初中语文教学中的运用

研究性学习在初中语文教学中的运用

研究性学习是当前实施素质教育的一项重要内容，尤其在深化课堂教学改革的今天意义非常深远。而在语文教学中，研究性学习的运用更为重要。教学过程是师生双边活动的动态过程，语文教学中必须坚持以教师为主导、以学生为主体的原则，采用研究性学习方法，可以真正体现主导、主体的有机结合。

研究性学习，是指学生主动探索问题的学习，是当前實施素质教育的一项重要内容。它是学生在教师指导下，以类似科学研究的方法解决实际问题的学习方式。新颁布的初中语文教学大纲在“教学中的几个问题”中指出，教学过程中“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用研究性学习方式”。在深化课堂教学改革的今天，让研究性学习走入初中语文课堂，具有重要意义。

首先，研究性学习具有自主探究性。它提倡学生自主选择和主动探究，主张将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为学生的充分发展创造了空间。著名的文学家托尔斯泰曾说：“知识只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”让学生在语文课本中进行研究性学习，就会多些主动思考发问。

第二，研究性学习具有开放性。它面向每一个学生的个性，尊重每个学生的生活实际。它绝不以“尖子生”为尺度，而是根植于学生的本性。

第三，研究性学习是语文教育复归人文性的重要途径。人文教育是素质教育的重要内容，语文教育是提高一个人的人文素养、精神境界的主要阵地。

既然研究性学习对教学有着重要意义，那么如何才能在在初中语文教学中运用呢？

1、教师要改变旧有的教学观念，转换自己的角色。吕叔湘先生说过：“要想提高语文教学效率，根本问题是语文教师的问题。”在语文教学中，教师应以民主、平等、协商的态度参与学生的研究和学生自由交谈，讨论问题，创造一种和谐、宽松的教学气氛。如：在学习文言文《愚公移山》时，我鼓励学生质疑。学生大胆发表了对愚公、智叟两个形象不同的理解，思维非常活跃。

2、研究性学习与互联网。互联网作为一种现代媒体，具有信息丰富、联系快捷、能够建立虚拟世界等特点，从而为研究性学习提供了方便。如：在指导写一篇关于环境保护的作文时，我就先组织学生收集关于环境保护的资料。学生只需访问“搜狐”、“新浪”或“人民日报网络版”等大型网站，或使用“搜索引擎”，就可以找到大量关于环境保护的资料。

3、用丰富的语文课外活动加强课内与课外的联系。研究性学习面向学生的整个科学世界和生活世界。小小课堂不能容纳万紫千红的大自然。因此，必须打

破教室的框框，走进大千世界，把校内、校外资源融合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，才能真正符合研究性学习的内在要求。

总之，研究性学习是初中语文教学的一个新课题，科学地运用它进行语文教学，可以达到学生好学、会学、乐学，教师会教、乐教的境界。