一：设计理念：
《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，我把饱满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去饱满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分表达语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。 二、教学目标：
〔一〕知识与技能 1．掌握本课的生字新词
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
〔二〕过程与方法
主要通过默读分析、讨论、交流解决，分清事情的前因后果，弄清故事之间的联系。在反复朗读课文的基础上、分清每个故事的前因后果。
〔三〕情感态度与价值观
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学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。 三、教学重难点：
本课的重点是弄清故事之间的联系，分清事情的前因后果。 四、教学准备：
学生课前搜集的材料、课件、表演的道具 五、课时安排：
2课时
第一课时
〔一〕明确目标
1．自学生字、新词，理解加点词语。 2．初读课文，了解文章主要内容。 3．再读课文，理清脉络，概括段意。 4．分析第一个故事。 〔二〕整体感知
本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。 〔三〕重点、难点的学习与目标完成过程
1．多音字练习导入，板书课题。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。
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2．简介背景、揭示课题。
〔1〕“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 〔2〕看到课题，你想知道什么？
〔看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。〕 3．检查预习，质疑问难。
〔1〕生字：〔要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：〕 〔2〕解词：
无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 诚意：真心。 绝口：因回避而不说。
失信：答应别人的事没做到，失去信用。 抵御：抵挡，抵抗。 推辞：谦让不干。
理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。 理直气壮：理由充分，说话有气势。
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完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。 同心协力：协，合。团结一致，共同努力。
负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。 〔3〕质疑问难，教师巡视、点拨。 4．初读课文，学生自悟。
〔1〕指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。
〔2〕速读课文，讨论交流。
①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？〔“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。〕
②本文主要讲了一个什么故事？
〔本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。〕
5．理清脉络，概括段意。
〔1〕本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 〔2〕讨论交流：
本文讲了三个小故事。
第一个故事〔1—10〕完璧归赵。
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第二个故事〔11—15〕渑池之会。 第三个故事〔16－18〕负荆请罪。 6．学习第一个小故事。
〔1〕指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。
学生各抒己见，归纳整理：
〔起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。〕
〔2〕画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
讨论、交流、整理：
①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”〔机智〕 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。〔表现出蔺相如的勇敢。〕
②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”〔机智〕 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。〔机智〕
③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”〔不畏强暴、机智勇敢。〕
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行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。〔不畏强暴、机智勇敢。〕 7．看图讲述，训练表达。
打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。 8．小结：
秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
9．指导有感情地朗读第一个故事。 〔四〕总结、扩展
1．总结学习第一个故事的方法：
〔1〕读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。
〔2〕画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 〔3〕有感情地朗读课文。
2．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。 〔五〕课堂练习
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简要复述“完璧归赵”的故事。
第二课时
〔一〕歌曲导入，板书课题。
师：课前请同学们听一首歌，歌曲的名字叫《团结就是力量》，希望同学们认真听，听完后告诉老师，你明白了什么？
师生听歌，听完后生答复下列问题〔明白了团结就是力量，团结起来力量大等〕
师：今天我们要学习的这篇课文就是与团结有关的历史故事《将相和》
师板书课题，生齐读课题。 〔二〕资料展示
师：同学们，课前老师让你们搜集有关《将相和》的资料，快点拿出来和小组内的同学一块交流一下吧。
（1） 小组内交流讨论。 （2） 全班汇报交流。 （3） 师出示课件，展示资料。 〔三〕课题质疑
师：同学们看到课题，你们想知道什么？
〔看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。〕
〔四〕初读课文，学生自悟。
师：同学们，采用你喜欢的方式读课文，到书中去寻找答案。
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1、在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？〔“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。〕
2、本文主要讲了一个什么故事？
〔本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。〕 3、理清脉络， 〔1〕本文讲了几个小故事？ 〔2〕讨论交流：
本文讲了三个小故事。 第一个故事完璧归赵。 第二个故事渑池之会。 第三个故事负荆请罪。 4、讨论、交流、整理：
〔1〕、语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”〔机智〕
行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。〔表现出蔺相如的勇敢。〕
〔2〕、语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”〔机智〕 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。〔机智〕
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〔3〕、语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”〔不畏强暴、机智勇敢。〕
行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。〔不畏强暴、机智勇敢。〕
5、扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？
6．学习第二个故事，找出事情的前因后果。 〔1〕、画出人物言行。
〔语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。〕 〔2〕、思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
7、学习第三个小故事。
〔1〕、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。 〔2〕、画出人物的言行，分析人物性格特点。 8、分析廉颇的语言、行动：
找出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。
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〔语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。〕 〔行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。〕 〔五〕总结、扩展
1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？
〔蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。〕
2、思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？〔详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。〕
3、讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。〕
〔六〕演一演
以小组为单位，你喜欢哪个故事就演哪个故事。
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〔七〕谈收获
同学们，你们学习了这篇课文，有什么收获？ 〔生谈收获〕 〔八〕小结
〔同学们，如果我们在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们一定会把我们的国家建设得更加美好，更加富强。〕 七：板书设计：
将相和
蔺相如 廉颇 聪明机智 英勇善战 勇敢无畏 知错就改 识大体，顾大局
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