美术学科教育教学质量分析报告

平塘职中 李元波

这一年来，我先后担任了09级、10级各班的美术学科教学工作。从最开始对教学方式的构想与设计，到对教学效果的憧憬与想象，再到最后的教学效果的体现，让我有了更多的经验总结，也促使我对种种影射出的问题做更深入的思考与探究。就教学质量而言，我承认自己的准备工作仍然极不充分，也与自己的教学经验不足有密切关系。当然，也存在着不少的客观因素。总而言之，在针对不同专业的学生的教学过程中，虽然取得了一定的成效，却与自己的预期相差甚远，取得的成效与存在的问题，都以相当的比例存在着。以下是我个人的几点分析与思考：

一、当前当地教育教学模式对美术学科的影响

在我国应试教育模式下，各教育机构对各学科的教学安排在实际教学操作中存在着明显的冲突与矛盾，特别是如我校一般处在教育设施与师资力量贫瘠落后的西部地区的学校，更是无法满足美术学科的教学需求，而这也恰恰成为了影响美术学科教学成效的根本原因。在这样的模式与现实下，义务教育阶段的教学成了应试教育的车间流水线，美术学科则成为了牺牲品。我校属于职业技术学校，生源总体水平本就偏低，加上受到上述影响，进校学生在美术方面几乎空白。部分有兴趣的学生，也因为到了这一阶段起步显得太晚、太吃力而没有努力凸显出优势，加上教育设施配备有限，教学成效在预期阶段就被迫降低标准。

二、不同专业决定着不同的基础水平，也决定着不同的教学成效 职业教育不同于普通教育的外在形式，就是分设专业，而选择不同专业的学生，也在兴趣爱好、接受能力与基础水平上有着明显的差异。比如在我校所设的几个专业中，电子电工专业的学生对于理论知识的接受能力要稍强一些，但是对绘画基本技能的理解运用，却又稍次一些，而旅游专业，特别是幼师专业，对基本技能的理解运用能力就较强，但对基本知识，对抽象概念与逻辑空间的理解与联想就要逊色得多，计算机专业的学生则表现出中间层次的水平，对基本知识与基本技能的理解与掌握都不强不弱，让人感觉他们对美术似乎没什么兴趣一样。这样一来，同样的教学内容，在不同专业的班级传授，所取得的教学效果却

截然不同。当然，这样的弊端不是出在分设专业，而是在于由一个教师出任所有专业的美术课程，精力实在不够分在不同专业学生的需求上，所导致的结果是给教师备课增加了不少工作量与压力，同时也没法做到精到与均衡，这让美术教学很难得到有效发展。

三、教学设施的配备与教学管理的优劣影响着教学进程与成效

我校正处于发展建设阶段，教育教学设施尚不齐全，这对于教师教学手段的施展与学生的学习需求来说无疑也是一个障碍。有部分学生希望学校能开设课外兴趣培训，但是学校没有专门的画室及专业的美术教具，根本没法进行，在一定程度上打击了学生的积极性与进取心，扼杀了学生的兴趣。另外，教学日常管理对坚定学生的学习信心、端正学生的学习态度也有着很大的影响，而且也不仅仅表现在美术学科上，但是美术学科却因此受到的影响最深。学生会下意识地觉得，在紊乱的教学管理下，迟到、早退、旷课都可以若无其事，甚至专业课都课上课不上，美术就更可有可无了。这样的情况，在管理较好与较差的班级上更加显而易见。

除了上述的主客观因素影响着教学成效以外，本年度的美术教学，还是取得了一些成绩。在一定程度上培养了同学们对美术的兴趣、对绘画知识与技巧的认知、对审美情趣的认识与提高，特别是在人文精神与人格塑造上，让学生得到了熏陶与浸染，这些，无论是在学生的学习成效上，还是在学生对于教师的喜爱与尊重上，都可以体现出来。对于来年的美术教学工作，我抱着极大的决心与信心，在总结经验与探索问题的基础上，争取把美术教学工作做得更好，也希望学校的教学条件与教学管理能更好更快地完善，一起为了办好让人民满意的教育而努力。