兴趣-- 激发幼儿学习的动力

兴趣—— 激发幼儿学习的动力

双沟镇中心幼儿园 唐艳霞

孩子是摇篮中的科学家。这句话表明，孩子天生就有认识和探索世界的求知欲和好奇心。儿童的好奇心、求知欲以及认识兴趣是推动儿童心智发展的动力。儿童对于自己感兴趣的活动，不仅能积极参与学习活动，而且能在学习中集中精力，克服困难，主动运用经验寻求解决问题的办法。在活动中发展和提高自己。因此提高幼儿兴趣是非常重要的。

一、 创设良好学习环境，激发幼儿兴趣

幼儿教育活动是一个大舞台，只有创设了浓烈的氛围，幼儿和教师才能溶入其中，在上面自由表演。一张图片、一段表演、一个故事、一场游戏往往能让幼儿身临其境、同喜同悲。我常常根据活动内容设置感性的环境。主体墙是无声的教师，是幼儿学习的好伙伴。小班数学课中有比较大与小、多与少内容。数学课是比较乏味的，如果只是一味的说教，就引不起幼儿的兴趣。针对这节课我在活动室的主体墙上布置了这一主题的内容——形状可爱、数量不等的动物；颜色鲜艳、材料不同的汽车；形状各异、大小有别的果子。当孩子们进入活动室，一下子就被吸引住了，聚集在一起，议论着各自观察到的物体的形状、颜色、功能，比较大小与多少。他们积极主动的学习，这样获得的知识丰富，且不易忘记，也使幼儿无形中享受到了学习的乐趣。

二、捕捉教育机智，因势利导

教育机智是指教师能够敏锐的洞察教学活动的每一个细节，并对教学情境中的突发事件做出迅速反应的一种心理素质。如果能捕捉住教育契机，就能使孩子们增加许多受教育的机会。

有一次我带孩子们出去做游戏，一出教室突然刮来一阵大风，树叶就像蝴蝶一样，打着转飞了下来，地上落了一地黄叶，孩子们就笑着、闹着追树叶。我喊孩子们，但是他们依依不舍的神情，马上改变了我的主意，我抓住这个教育契机，把本次教育活动推到了下次，宣布这节活动的主题是《落叶》我引导孩子们观察落叶的样子，以及颜色。紧接着孩子们拾落叶，研究落叶，用落叶拼图。孩子们玩的是那么开心，并且学到了不少知识。之后我反思，当时若是硬拉着孩子们做游戏，孩子们的兴趣会有那么高吗？我想肯定不会有那么高。所以作为教师一定要抓住教育契机，给孩子们提供更多的学习机会，提高学生的学习兴趣，使课堂成为孩子们享乐的乐园。

三、 教师的积极情绪能激发幼儿的学习兴趣

幼儿情绪的一个特点是易被感染，所以教师的情绪状态和教师对自己情感的表达方式，都直接影响或感染着幼儿的情绪，如果教师在活动中表现出厌烦、失望或气恼，或者通过叹气、抱怨或发脾气来发泄自己的烦躁和沮丧，那么就会得到幼儿的不满、淡漠等消极情绪的反馈，引起幼儿的学习兴趣下降。相反，如果教师心境愉悦、情绪饱满、表情热情而丰富，那么幼儿的情绪状态，也会受到感染和激发，从而表现出积极愉快的反应。

四、 成功激励、激发兴趣

人人都喜欢戴“高帽”，幼儿更是如此。教师应经常表扬、鼓励，使他有成就感，增强自信心。如果平时不善表达的儿童，争着回答问题，就给点掌声；有进步了，奖给一朵大红花；表现的好，竖起大拇指“你真棒”。教师的每一句话，每一个动作，甚至一个眼神，都对孩子影响很大。所以对于孩子的表现应及时给予评价是激发兴趣最廉价的奖赏，并且使孩子印象深刻。有很多小孩子，在刚刚进入幼儿园小班时，吃午饭都不会自己进餐，可是突然有一天他跑到你面前告诉你“老师，今天是我自己吃完饭的”这时老师的反映应该是很高兴，然后给予这个小

孩肯定和鼓励的眼神以及话语，那么我相信，在接下去的时间里，这个小孩将会越来越能干。因为他的努力，他的进步，得到了认可；恰恰相反，如果一个孩子在生活中，不管做什么事情，经常被老师所忽视，对他的进步视而不见，那么这一孩子将对这些事物失去兴趣，对自己失去信心。也许在日后的生活学习中，提不起那种兴致，慢慢的学习将落后于其他的孩子。

五、动手操作能激发幼儿的学习兴趣

在我们周围的生活中，经常会看到有些孩子喜欢拆东西，碰到这种情况，老师首先不应立即加以制止，这是一种积极的探索愿望，老师要加以引导，要向孩子说明哪些东西可以拆，哪些东西不能拆；同时要给孩子提供一些可拆装的东西，孩子在动手的过程中，引导他思考为什么，进一步激发他的学习兴趣。除了让孩子拆装一些东西外，还可以让孩子动手进行一些小制作，如运用橡皮泥制作面条等、纸张制作一些飞机等，这些活动对培养孩子的学习兴趣是大有收益的。在孩子玩的过程中，老师可以有意识的给孩子更多的环境刺激，让孩子在游戏中借助玩具表现活动内容，反映孩子的情感和意愿。如：一根小棍子，可以启发孩子想出多种多样的玩法，如当金箍棒、当钓鱼竿、船桨等等。这样一物多用，即激发了孩子玩的兴趣，也开阔了孩子的思路，发展了创造性思维。另外，老师还可以用废旧材料和孩子一起自制玩具。如：用废布料做的小娃娃，用各种纸盒做的汽车、家用电器等等。孩子通过制作的整个过程发展了注意力、动手能力和克服困难的能力，同时获得了成功的喜悦和美的感受。其实在生活中，老师应该对孩子多进行鼓励，在他们对一件事物很认真时，在他们取得了一点点儿的小进步时，我们应该多给他一些鼓励和认可。

兴趣是学习知识的最大动力，一个孩子如果对一种活动感兴趣，毫无疑问，他一定会学的主动、学得轻松、学得愉快。为此，教师要及时发现并抓住幼儿的兴趣点和关注点，并为幼儿创设各种学习环境，生成有意义的教育活动，使幼儿享受到学习的快乐。