体育东路小学海明学校 统编版小学语文四年级上册第一课程内容 单元语文园地（第一课时） 所属学科 语文 一. 教学设计理念 学校名称 执教教师 课程学时 教学对象 袁泉 1课时 四（3）班 1.紧扣统编版小学语文教材编写思路。统编版小学语文教材着重加强单元整合，三年级上册开始在语文园地中安排“交流平台”板块，旨在强化单元语文要素，梳理总结，提炼学习方法。某些单元的“词句段运用”还引导学生实践运用本单元学习的方法，重视方法指导，促进学生能力的迁移运用，各部分环环相扣，相互配合，形成一个系统。 2.读写结合，加强阅读与表达联系的教学理念。统编版小学语文教材着力加强语言文字的运用，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合。 基于以上的教学理念，进行了本课的教学设计。通过“交流平台”回顾单元课文，聚焦单元语文要素；“词句段运用”相应练习实现阅读学习向语言表达的过度。学生通过实践运用，达到语言表达能力的提升，实现从读到写的迁移运用过程。 二. 教材内容分析 统编小学语文四年级上册第一单元语文园地“交流平台”和“词句段运用”的设计与单元语文要素“边读边想象画面”紧密相连。“交流平台”总结了根据文章内容进行不同角度想象的方法，鼓励学生拓宽思路，展开想象画面。“词句段运用”分别通过成语和表示时间的词语锻炼学生描述事物画面的能力；通过训练，让学生能够将想象的画面用语言描述出来，提高学生的语言表达能力，实现读写结合的统一，实现单元课文和学生语言实践的整合统一。 三. 学情分析 四年级学生有一定理解感受语言文字的能力，能够根据文章内容、语言描写想象画面、情景，但在语言表达方面相对比较欠缺，无法从多个角度将想象的画面通过自己的语言表达出来；也不知道怎么将事物画面清晰地表达出来。从阅读到表达的过度上，还需要老师搭建桥梁。因此，本课的教学主要是通过语文园地的相应版块训练，帮助学生实现从欣赏到表达、从感受到实践的能力提升，真正把从课文中学的知识和方法运用起来。
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四. 教学目标 1. 根据文章的描写从不同角度想象画面，感受语言之美。 2. 读成语，想象画面，体会成语的丰富内涵。 3. 尝试用一两个表示时间的词语描述事物。 五. 教学重难点 重点： 1. 根据文章的描写从不同角度想象画面，感受语言之美。 2. 读成语，想象画面，体会成语的丰富内涵。 难点： 尝试用一两个表示时间的词语描述事物。 六. 教学准备 教学课件、Ipad 七 . 教学过程 教学步骤 教师活动 （一）导入： 1.PPT出示具有广州特色的画面，提出思考：你熟悉这些画面吗？看到这些画面，你想说什么？ 学生活动 （一） 1.观看图片，分享感受。 设计意图 1.以身边所熟悉的生活画面为导入，引出单元学习要求，并回顾单元内容，为学生明确单元交流平台的意义做铺垫。 2. 学生交流赏析课文描述想象的画面，为接下来的实践运用打下基础。 聚焦“画面”，回顾赏析 2. 明确：生活中的画 2. 总结：这些都是我们身边熟悉的生面。 活画面。 （二）回顾单元内容： 1. PPT相继出示单元学习要求“边读边想象画面，感受自然之美”、单元课文题目。 和学生共同回顾单元学习要求和单元课文。 2. PPT出示交流平台内容。 （二） 1. 回顾单元学习要求单元课文内容。 2.默读交流平台内容，交流发现。 2
3. 总结：编者在学习初提出了学习要3.明确交流平台总结求，而在交流平台为大家总结提供了的学习方法：边读文相应的学习方法。 章边想象画面，既可
4. 提出任务：以小组合作的形式朗读以想象看到的画面，文段，想象画面。 也可以想象听到的声
音，还可以想象闻到的味道……
4. 小组合作交流文段，并分享想象的画面。
（一）读成语，想象画面 1.初步了解成语。 想象“画
1.出示园地“词句段运用”第一题的
面”，迁移运
成语，简单介绍成语。
2.默读题目，明确要用
求。 2.出示题目。
运用“时 3.选择成语，想象画间”，描绘过3.提出思考：你会做这道题吗？ 面。
指名生示范：读词语，想象画面。 程
4. 学会运用总结的4.相机点拨：
你读了成语，能够运用“交流平台”方法想象成语的画总结的方法，想象了眼睛看的画面/耳面。 朵听到的画面……
5.学生同桌间自由分享，相机点评。 5.选择成语，想象画 面。 6.根据学生想象的画面，相机总结成
6.体会成语的丰富内语的丰富内涵。
涵，感受中国文字之
美。
1.默读题目，根据题目要求完成作业。
2.赏析同学作业。
3.点评、学习。
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1.通过学生示范的形式自主学习，自主运用方法进行画面想象的迁移运用。
2. 同时感受成语的魅力，感受中国文字之美。
1.以班级学生真实描绘为例子，在赏析中学会如何将事物写出画面感。
2.由说到写，迁移运用学到的方法，将方法与实践相结合。
（二）用上加点的词描绘事物
1. PPT出示词句段运用第二题，提出任务：按题目要求写一段文字。
2. 随机展示学生描述
3.围绕画面感师生评价。
小结：今天我们围绕画面，总结了边读边想象画面的方法；也想象了不同总结整合 成语带给我们不同的画面，还自己描述了一个事物的画面，相信同学们对本单元的学习又有了新的收获。 回顾：学习要求 交流：总结方法 运用：想象画面 板书设计 描绘事物 感受，后续实践。
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