二年级下册语文导学案-14《小马过河》人教部编版

14 小马过河 导学案设计

课题 小马过河 课型 新授课 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”教学目标 等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 1.认识13个生字，读准多音字“坊”，会写8个字，会写11个词教学重语。 难点 2.能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 课前准备 课时安排 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件，准备好小马、老马、老牛、松鼠的粘贴图片、头饰。(教师) 2.预习课文，读好文中角色说话时的语气。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.依据谜面，猜出这教学提示 学生针对课题进行提问时，引导一、谜1.出示谜语：一只没语导头没心的鸟。(动物名个动物是“马”。 二年级下册语文导学案-14《小马过河》人教部编版

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入，引称) 入新课2.板书课题。 (用时：3.质疑课题，教师梳3钟2.齐读课题。 3.针对课题进行提问： 学生提出有价值的问题。 分理学生提出的问题。 (1)小马为什么要过) 河？ (2)他遇到了什么困难？ (3)他是怎么解决困难的？ 1.范读课文。 1.认真听教师范读课文，圈画生字，注意1.在小组合作学习生字的过程中，教师要巡视，对小组的学习情况进行了解，必要时可进行方法指导。 2.抽读词语卡片时，注意强调“磨坊”“为难”的读音，学习多音字“坊”。 2.出示自学提示，组听清生字的读音。 织小组合作学习生2.依据自学提示，在二、小字。 组小组长的组织下合作合3.开展小组识字成果学习生字。采用自己喜欢的方式读一读生作，学竞赛。 习生字(1)第一关：词语争夺字，说一说自己采用(用时：赛。 13钟) 分抽读词语卡片。 了什么方法记住了哪些生字，并能口头给(2)第二关：摘苹果比生字组词。小组长用赛。 准备好的字卡检查组检测生字识记情况，员掌握生字的情况。 3.摘苹果比赛后，引导学生说说重点字3.在识字成果竞赛活的识记方法。 动中，读准字音，掌可结合学生对生字的认读情况，对重二年级下册语文导学案-14《小马过河》人教部编版

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(3)第三关：火眼金握生字字形。 睛。 (1)开火车读词语卡点字、难记的字进行方法指导。如：“磨” “蹄”可结合图片对比这些形近字的字片。 形，口头组词。 (2)小组选派代表，能识记，做动作识记“挡”。 4.在形近字辨析中，可引导学生说一说辨别的方法，与字义相结合。 坊——仿 挡——铛 够在规定时间内正确蹄——啼 既——即 读出苹果树上的生字者获胜。 小组长派代表交流识字方法。 ①形声字识记：挡、伯、蹄、坊。 ②同偏旁归类识记：叹、唉。 ③借助图片识记：出示“磨坊”的图片，引导学生理解，“磨坊”是指磨面粉等的作坊。 ④换一换法识记：线——浅。 (3)辨清字形，口头给这些形近字组词。 三、再1.指名分自然段读课读课文。 1.分自然段朗读课文，读准生字，读通1.指名分自然段读课文时，要注意个二年级下册语文导学案-14《小马过河》人教部编版

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文，了 句子。 别句子的朗读指解原因2.学习第1、2自然段，2.学习第1、2自然段，导，必要时教师可(用时：解决问题：小马为什12分么要过河？ 钟) 出示学习小提示： (1)画出描写小马的句子，体会小马的心理活动。 探究小马过河的原因。 (1)用横线画出描写做示范。 小马的句子。(小马连 蹦带跳地说：“怎么不2.分角色朗读时，能？我很愿意帮您做事。”)抓住关键词语引导学生找到提示语，读出恰当的语气。 (2)指导朗读，读出人“连蹦带跳”体会小物说话的语气。 马的心情。 (2)练习分角色朗读，读出小马的活泼懂事，读出老马亲切的语气和高兴的心情。 1.课件出示本节课要四、指求会写的生字：愿、导书意、麦、突。指名认1.读一读本节课要求会写的生字，口头给生字组词。 2.说一说自己认为哪些字比较难写，怎样才能写好这些字。 3.仔细观察教师范写，掌握生字的笔顺 指导书写时，注意强调“麦”的笔顺，可带领学生进行书空。强调“突”下边是“犬”，不是“大”。可引导学生总结上下结构的字的书写规律。 写，布读并扩词。 置作业2.组织学生交流认为(用时：难写的字。 10分 钟) 3.示范书写学生认为较难写的字，讲解书二年级下册语文导学案-14《小马过河》人教部编版

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写要领。如：“愿”是及间架结构的特点。 半包围结构，不要写成上下结构。 4.学生练习书写，教师巡视指导。 5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。 五、畅谈收获，拓展练习(用时：2分钟) 第二课时 教学环节 一、复习回教师指导 学生活动 1.联系课文第2自然段的内容，回忆小马 教师引导学生教学提示 1.引导学生谈学习本课后的收获。 2.把课文正确、流利地朗读给家人听。 1.自由谈收获。 2.熟读课文，请家人进行评价。 1.重点引导学生谈谈识字和写字方面的收获，让学生分享成功的快乐。 2.鼓励学生学会交流，清楚而准确地表达自己的想法。 4.认真书写，写完后与范字进行对比。 5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。 1.回顾小马过河的原因。 2.提出本课探究的问题。 顾，导入新课(用时：3钟分) 过河的原因。(小马要把上一节课中提出帮妈妈把麦子驮到磨坊去。) 2.回顾提出的问题：小马遇到了什么困的问题进行复现，培养学生的自学能力。 二年级下册语文导学案-14《小马过河》人教部编版

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难？他是怎样解决的？ 1.解决问题一：小马在过河时遇到了什么困难？ 1.自由读第3自然段，1.在课堂上教师不画出相应的句子。 可能面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，引导学生进行个性化阅读。 (1)课件出示句子：小(1)读一读课件出示马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她二、合作探的句子，体会小马的心情。 (2)抓住“为难”体会 2.在理解老牛、松鼠说的话时，可结合课文中的插图，让学生去观察，结合关键语句体会不同人物的语言特点。同时，鼓励学生质疑：为什么老该怎么办，那多好啊！ 小马很犹豫，不知道(2)引导学生抓住关键词语体会小马的心理活动。 2.合作探究问题二：小马是怎样解决困难的？ (1)结合学生活动卡自己能不能过河的心情。 2.探究小马解决问题的方法。 (1)在活动卡的提示下自学，一边读一边究，解决问题(用时：18分钟) 自学第4～7自然段，画出相关句子，完成思考：小马都向谁请教了？大家是怎样回答他的？ (2)组织学生在小组内交流。 3.全班汇报，教师相活动卡。 (2)结合活动卡，在小牛、松鼠会这样组内交流，谈一谈自己的看法。 3.全班汇报，发表自己的看法。 说？带着问题来学习课文。 二年级下册语文导学案-14《小马过河》人教部编版

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机指导。 (1)指导学习小马向老牛请教的内容。 ①课件出示老牛的话，指导朗读。 ②出示课文插图，引导学生理解老牛的看法。 ③关注小马听了老牛的话后的表现。 (2)指导学习松鼠的劝告。 ①请学生画出描写松(1)①找到描写老牛回答的句子。读出老牛认为过河很轻松的语气。 ②观察课文插图，会发现老牛长得高大， 3.在朗读松鼠的话时，要引导学生关注文中出现的感叹号：“小马！”“你会淹死的！”“深得很所以他认为水很浅。 哩！”“我的一个伙③可以看出小马想也不想就相信了老牛的话，没有动脑筋。 (2)学习第5、6自然段。 ①找到关键句子读一伴就是掉在这条河里淹死的！”“你不要命啦！”这些感叹号体现了松鼠的紧张和着急，从而学习通过关注特殊标点符号来理解课文内容的方法。 4.在分角色朗读第鼠的句子，联系插图，读，体会松鼠担心、了解松鼠这样说的原因。 ②关注小马听了松鼠的话后的表现。 (3)指导学习老马的劝告。 ①请学生画出老马说的话，并谈一谈自己的理解。 紧张的原因。 ②观察插图，明白松鼠因为个子矮小，所以才会认为河水很深。 ③抓住“连忙”“不知7自然段时，引导学道” “叹了口气”来体会小马不知所措的内心生抓住关键语句体会小马的心理活动，抓住“难为情”“低下了头”来体②指名读第8自然段，活动。 二年级下册语文导学案-14《小马过河》人教部编版

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说一说小马是怎样做的。 4.课件出示句子：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 (1)引导学生用“因为……所以……”说一说小马过河与老牛和松鼠所说的结果不一样的原因。 (2)明确寓意。 (3)理解老马说的话。 会小马的不好意①画出老马说的话。独立思考后与同桌互相交流。 ②抓住小马说的话和小马的动作来理解小马终于敢去试试，而不只是去听别人的经验了。 4.进行语言表达训练。 (1)结合课文内容进行口语表达。(因为小马既不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，所以才会有不同的结果。) (2)说一说自己明白了什么道理。(遇事要开动脑筋，亲自去试试，在实践中找出解决问题的答案。) 思，读好“我……我过不去”“没……没想过”，体会小马的难为情。同时，引导学生初步了解省略号在这里的作用。 三、复1.课件出示课后词述故语，指导学生讲一讲1.在小组内用上给出的词语，讲一讲这个 讲故事的过程中，教师可引导学二年级下册语文导学案-14《小马过河》人教部编版

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事，完这个故事。 成练习马棚 愿意 磨坊 (用时：驮 挡住 为难 突7钟分然 拦住 吃惊 难故事。 生做恰当的评价。从是否按照课文的记叙顺序，内容是否完整，表达是否流畅等方面进行评价。 ) 为情 动脑筋 小心 2.小组内选出代表来2.进行讲故事比赛。 讲故事。 1.课件出示本节课要求会写的生字：该、1.认读生字，给生字组词。 2.观察生字的间架结构，说一说这些生字在书写时需要注意的地方。 3.学生观察教师的示范，跟随教师进行书空。 4.练习书写。 5.同桌之间互相评价。 四、出示生刻、伯、掉。 2.指导学生观察，交流书写时需要注意的地方。 3.示范书写，强调书写要点。 4.组织学生练习书写生字，教师巡视指导。 5.指导学生交流评议。 在指导观察时，引导学生观察生字结构的特点。左窄右宽：该、伯、掉。左宽右窄：刻。发现生字结构安排的规律，了解这一类字的书写方法。 字，指导书写(用时：10分钟) 五、课1.今天我们学习的这1.让学生懂得遇事要堂小个小故事主要告诉我开动脑筋，亲自去试 在总结中让学生理解故事中蕴含的道理。给家人讲故事注重提高学生的表达能力。 结，拓们：遇事要开动脑筋，试，在实践中找出解展延伸亲自去试试，在实践决问题的答案的道(用时：中找出解决问题的答理。 二年级下册语文导学案-14《小马过河》人教部编版

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2钟分案。 ) 2.课后把故事讲给家2.给家人讲故事，请人

听。 家长给予评价。 二年级下册语文导学案-14《小马过河》人教部编版