浅谈如何引导学生正确使用网络

父母和老师都是学生的榜样，作为老师，　【摘要】改革开放以来，我国教育事业　作为家长，应该在学习、生活各个方面严　蓬勃发展．且为我国社会主义现代化建设提供　东西，渴望更多地与外界交流，网络信息　的高效与便捷正好给他们提供了一个绝好　格要求自己。不可想象，一个成瘾，　了大量的技术性和综合性人才。而作为教育事　平台。不少中小学生在家长和学校老师的　个入迷，一个动不动就拍桌打凳　业中的重要组成部分，电教事业在我国的发展　∽１４　００平远县第一小学　广东梅州张翅鸿　也有效推动了我国整个教育事业的发展。本文　引导下，使用这个平台，查找资料，吸收　的家长能培养出一个素质很高的孩子来。　营养，得到提高。但是，我们也必须看到，　教育青少年是一项长期而艰巨的事业，首　通过对我国电化教育的发展历程进行了简要阐　有成千上万的青少年上网成瘾，一上网就　先家长和老师要做一个正直的人，诚实的　述，在结合大小电教区＊　１的基础上，对我国电　人，有道德的人。只有这样，家长的话、　化教育事业的发展路线进行了深入思考。　聊天，没日没夜地玩游戏。因为玩手机、　玩游戏，逃课者有之，废寝忘食者有之，　老师的教导才有力量，才顶用。自己做好　【关键词】电教事业；大电教；小电教　与教师结仇构怨者有之，离家出走者有之，　了，与孩子的沟通交流就顺畅，潜移默化，　跳楼自杀者有之，面对如此触目惊心的现　好的习惯就能慢慢地形成。作为教师，应　所谓电教即电化教育，是指在教育教学的　状，我们作为教育工作者，心痛之余必须　在现代信息技术和研究性学习的课程整合　过程中，利用投影仪、幻灯片、录像、电视、　寻求一个好的办法呀。因此引导中小学生　方面花大力气，创设出适合本学科的课程　广播和计算机等现代多媒体技术进行教育信息　中小学生好奇心强，渴望知道更多的　一浅谈如何引导学生正确使用网络　增强网络意识，掌握分辨好坏信息的方法，　善用网络资源，有自律地上网，拒绝有害　信息的腐蚀，至关重要。　让学生正确使用网络应注　意如下几点：　一、家校联系，达成　共识　引导孩子正确使用好　网络，学校和家长必须沟　通好，必须达成共识，必　须心往一处想，劲往一处　使。面对沉迷游戏的孩子，　学校老师心里很焦急，家　长心里很焦急，这是人之　常情，可以理解。由于焦　急，说起话来，往往就没　有好声气，处理事情，往　往就操之过急。甚至拳脚　相加——这样既不利于事　态的平息，反而把孩子推　得更远。基于这种状况，　有些学校开展了“用好网　络大家谈”的讨论，发动　全体教师寻找正确使用网　络的典型，挖掘总结引导　教育孩子正确利用网络的　成功经验。在此基础上召　开家长会，让取得成效的　班主任和家长介绍教育引　导经验，共同制定一些用　好网络的规章制度，让老　师和家长引导教育孩子同　心、同声，以达同步共振。　二、明确目的，引导　自律　网络，可以让我们学　到许多知识，也可以解决　许多难题，可以结识新朋友，也可以改善　同学关系，等等。但是它同时是一把双刃剑。　事实正是这样，许多孩子变坏就是从沉迷　上网玩游戏开始的。孩子一旦成为网虫，　就必然精神状态萎靡不振，于什么都无精　打采，学习成绩也会一落千丈。沉迷网络，　祸害无穷。认识到位了，办法总会有的。　许多家长根据孩子学习、生活情况与孩子　共同制定一个双方都愿意接受并严格执行　的用好网络时间计划。向子女推荐一些健　康、文明、有益有趣的适合少年儿童进入　的网站，或者每天抽一些时间与子女共同　上网。　三、言传身教，当好表率　“身教重于言教”，德高才能为师。　都市家教２１４　模式。在教学中尽量多设置研究性问题，　引导学生利用网络这一信息工具分析与解　决问题。从而用更多的精力关注网络上真　正有价值的信息，通过网络接触社会，提　高学生的辨识和思考的能力。　四、和风细雨，滴水穿石　记得前年，我班有几个学生沉迷网络，　其中谢荣同学尤为突出，经常不按时完成　作业，上课也无精打采，家长几次打电话　来说需要我协助教育孩子看看能否帮忙转　变过来，于是我针对班上几个沉迷网络游　戏的事早上周会课时批评学生，学生虽低　头不语，但可看出他们并不服气。刚想再　对她们进行一番教育时，一个学生突然大　声地问：　“老师，你平时上网做什么？”　此时全班学生的好奇的目光齐刷刷地看向　我，我的心猛地一颤。本想大发雷霆的，　但转念一想，如果我扼制了他们的想法，　他们肯定更不服气的，于是态度平和地正　面回答了他的提问：　“每天必做看新闻，　看看邮件，有事查查资料，再有时间的话　会玩一小会游戏。”“那你们呢？”“老　师，你们大人可以每天上网，玩电脑，为　什么我们就不可以呢？”大人每天上网是　做一些必要的工作，查找一些资料等等，　只是偶尔有空时玩玩小游戏。”这时那沉　迷网络游戏的谢荣说：“才不是呢，我爸　爸他们就每天晚上玩电脑游戏，还不可以　我玩。”听后，我震动很大！是啊，“其　身正，不令而行，其身不正，虽令而不行”。自己没有做好，怎么能要求孩子做好呢？！江西省鹰潭市一中　　于是我马上和家长沟通，解决这个问题。　家长郑重地表态：从他做起，从现在做起，　以身作则，给孩子树立一个好的榜样。跟　家长沟通好后，我马上叫来谢荣，跟他推　心置腹地谈了许久，跟他说明如果正确使　追踪电教：难忘的回忆与未来的思考　用网络可以学到很多东西，但如果只是沉　迷于网络就会对身心造成巨大的伤害，甚　至会出现不堪设想的后果：现在厌学，听　不进去讲课堂，不按时完成作业，可能发　展成志趣沦丧，人际交往能力消失，“生　物钟”紊乱，视力下降，不思饮食，严重　时可造成四肢抽搐。甚至出现欺骗、违法、　犯罪行为等等。一周后，我叫上他的父亲　跟他一起讨论怎样正确使用网络的问题，　接着谢荣跟他父亲郑重决定：从现在开始，　星期中间戒玩网络游戏。谢荣的父亲在儿　子面前表态：星期中间不用手机或电脑玩　游戏。父子俩信誓旦旦，效果显著，谢荣　逐渐从网络游戏中走了出来，成绩也有了　很大的提高。几年过去了，谢荣稳步上进，　并取得了不少荣誉。　传递和教学工作开展的一种　教育形式。本文通过电教事　业在我国的发展历程以及大　小电教的区别进行分析，对　电教事业在我国未来的发展　线路展开了详细探究。　一、电化教育的发展　１．电化教育走进教育学　１９７８年，国家教育部在　河南开封召开了全国教育教　学课本制定的研讨大会，包　括了北京大学、清华大学在　内的６ｏ多所全国高师院校参　加了此次会议，大会讨论了　武汉师范学院、河南师范学　院以及河南师范大学等众多　高校关于教育教材制定方面　的问题。电化教育观点的提　出在全国引发了热烈的反响，　电化教育在１９８０年正式走人　教育学，这标志着电化教育　作为教育学的一部分为促进　我国教育事业的发展做出了　巨大的贡献。　２．电化教育走出教育学　随着改革开放的不断深　入，我国的各项现代化教学　设备得到了不断补充和完善，　而电化教育在上个世纪八十　年代中期（１９８５年）也脱离　了教育学科形成了一门　江西鹰潭孔好文　的学科。电化教育走出教育　学的标志为：①２０世纪８Ｏ　年代后，我国初步建立了以　现代媒体的研究与应用为核　心的教育理论体系；②１９８３　年和１９８４年我国相继办理了　关于电化教育类的专科学校　和本科学校，并在１９８６年在　高校内部初次设置了电教专　业；③电化教育学书籍和刊物的发展促进了电　化教育的发展。进入上个世纪八十年代以　来，关于电化教育学方面的书籍层出不穷，以　１９８５年人民教育出版社出版的《电化教育学》　为例，此书一经发表，便引起了关于电化教育　的广泛讨论。可见，电教书刊和教材的发表为　电教事业的发展打下了良好的基础。　二、大小电教的区别　二十世纪八十年代中期，就在电化教育开　始被人们所熟知的时候，我国教育部又提出了　“中国电教是一家”的口号，这个口号具体的　含义是：在国内所有从事与电教（电教学科、