教学目标：
1. 感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。 2. 通过朗读深入体会诗文的思想感情。
3. 揣摩课文语言，提供鉴赏能力，初步体会文学语言的表现手法。
教学难点：体会作者对大自然、对人生的热爱之情；
课时安排：1课时 教学课程：
一、导入：复习回顾
“春、冬天、雨”都是我们日常生活中常见的景物，可以说是我们生活的一部分。但是同样的景物，在不同人的眼中、笔下所表现出来的情思却各不相同。朱自清的《春》写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”。老舍的《济南的冬天》则是赞美济南冬天的风貌。刘湛秋的《四季的雨》则不限一时一地，而是描绘大自然四季里多姿多彩的雨的形象。
请同学们再次默读《春》《济南的冬天》《雨的四季》，完成下列表格： 《春》 《济南的冬天》 《雨的四季》 所写之景 春 冬天 雨 围绕“景”写了什么 抒发了什么情 手法 语言特点 总结归纳： 1. 写景要抓特点 2. 写景要有顺序 3. 写景要有方法 自评量表： 序号 1 2 评价内容 找出所写之景物 归纳内容 评价标准 准确找出所选之景物，得一分 归纳内容，对一点得一分 能准确说出情感，对一点得一分；能结合内容分析情感，得两分 能总结物与景得关系，一点得一分；能联系内容总结物与景得关系，得三分 得分 3 分析情感 4 情与景之间的关系
二、品味语言
1. 美读相应篇目中的相应语句，在朗读中用你的声音表现出景物的美感。（停顿、重音） 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
这一圈的小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 停连，指朗读语流的停顿和连接。 风轻悄悄的，草软绵绵的。
因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。 朗读评价表： 评价项目 评价标准 评价等级 字音准确，普通话标准 正确程度 不错字，不丢字，不添字 能注意轻音、变调、儿化音 不顿读、不回读、不重读 流利程度 节奏恰当，注意轻重音 语调、语气、语速适合 情感把握 能做到声情并茂 精神饱满 仪态风采 仪态大方 2. 品读你认为写得好的句子，并用“我喜欢_________，因为____________，我学到了描写景物要____________。”的句式说明理由。
① 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 问：能不能把其中一个盼望着删掉呢？
明确：两个盼望重复，有着强调春天将到未到的急迫。充分体现出作者对于春天到来的急切盼望。字里行间，充满了感情色彩。
问：“春天的脚步近了”能不能改为“春天近了”
明确：“脚步”一方面采用了拟人的修辞手法，未见其“人”，先闻其“脚步声”，体现出作者对于春天到来的急不可耐。另一方面“脚步”给人的感觉是踏着碎步的小姑娘迎面而来，表现了春天的生机与活泼，语言中充满了童趣。
结：我喜欢“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，因为它使用了重复与拟人的修辞手法，写出了盼春的急切。我学到了描写景物要使用拟人的手法，使得景物更加具体、生动、形象。
② 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 问：小草为什么要从土里“偷偷地钻”出来？
明确：春雨是润物细无声，而春草的生长则是静默的。在泥土里受到春雨的滋润而后爆发出巨大的生命活力，破土而出。春天的气息迎面而来。
③ 他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
问：他们的草屋，稀稀疏疏，在雨里待着。这两句话有什么区别呢？
明确：“静默”首先赋予了草屋人格，它能说话只是不说话。表现出春天的安静。朦朦细雨笼罩着稀稀疏疏的草屋，体现出水墨画般的诗意美。
④ 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是一个理想的境界？
问：能不能把“这是不是一个理想的境界？”改为“这是一个理想的境界。” 明确：不用华丽词语，全是经过提炼的自然、活泼的日常语言，纯净而优雅是《济南的冬天》的语言特点。
结：人看景，景也在看人。景随人变，同一景物在不同人眼中、笔下是不尽相同的。朱自清以雅致新奇的用语将春天的生机与活泼表现得淋漓尽致。老舍匠心独具的比喻、拟人将济南的冬天的温情展露无余。刘湛秋将相互映衬的色彩表现雨在四季中的不同的美。
三、堂上练笔
1. 运用本单元学习的写景手法，改下以下文段。
路旁的树仍是光秃秃的，看不到一丝生机。松树蒙上了一层灰尘，缺少了些许生机。 （教师范文： 路旁的树仍是光秃秃的，皱巴巴的树皮如严重缺水干裂的土地，又如一位满脸皱纹的老人，看不到一丝生机。松树虽披着一袭绿色衣裳，但这绿色仿佛蒙上了一层灰尘，总感觉缺少了些许生杌。夕阳的余光妤似也被寒风吹散了一地，这儿一束，那儿一撮地散落着。又一阵风袭来，我不禁缩了缩脖子，加快了前行的脚步。）
修改文：
2. 教学楼后面那一树树的桂花给你的感觉是怎样的，请用50字将其描述出来。
教学楼后面那一树树的桂花，
（教师范文：教学楼背后养了一排排的桂花树。秋季来临时，微黄的桂花缀满树枝，散发出阵阵扑鼻的香气。后来毕业以后，每每想起学生生活，那股清雅的桂花香气，总在鼻尖萦绕。）
3. 茎上的两三朵花毫不畏惧寒风，尽情展现着自己生命的光彩，在春寒料峭之际，它自己在那儿悄悄地生长绽放着，即使没有人去欣赏，它也尽情展现着自己的风姿。
修改文：
（教师范文：黄绿色的茎贴着石头边，轻轻地拐了一个弯，然后直起身子，尽力伸展，擎起几片嫩绿的叶。薄薄的叶片时而随风轻轻摆动，因为那几块石头的存在，为这几株绿色的小生灵挡住了恣意肆虐的寒风。这几片绿色，在春意料峭的寒风中是那么惹眼。茎上的两三朵黄色的小花，在这傍晚的寒风中，悄悄地伸展出花瓣，如孩子展开的小手掌，充满了朝气和生命活力。虽然没有暖暖的春意，没有滋润的甘露，没有欣赏的观众，但它们依然尽情展现着自己生命的光彩。在万物仍在躲避寒风的时候，它们在那儿悄悄地生长着，绽放着。）
四、课后作业
作文：《故乡的美景》
1. 运用比喻、拟人、多种感官描写景物； 2. 不少于600字；
五、作文评价量表 评价项目 评价标准 评改进建议 价 A.选取的景物典型，能抓住景物的特点。 B.选取的景物典型，但不能很好抓住景物的特点。 C.选取的景物不够典型，不能抓住景物的 特点。 A.能多层次、多角度，能恰当的运用比喻 和拟人等修辞手法描写景物。 B.描写角度、修辞手法比较单一。 C.没有使用比喻、拟人等修辞手法。 内容 方法 A.能感受自然，恰当地表达自己的情感， 寓情于景。 B.能感受自然，但情感表达不充沛。 C.没有真情实感。 不能达到两个B级以上或者其中一项达到C级需要重新修改。 情感 总体评价
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