昨晚做梦，醒来清楚记得，记之。
不知道是放了个什么假，要求备课组长先把布置的作业交给教导处，老师收齐作业后批改，批改后学校检查！
我和李老师一个备课组，我们俩每人三个班开始批改作业。从进校门坐下开始批，暮色已近，我翻翻，后面还有好几页都没批，而李老师已批完，在喝水……
身上冒汗，胳膊酸痛，作业上部分学生空白，没写作业，我生气；写了作业的字迹潦草，我还要一一辨认，我焦虑。办公室的其他人劝我：明天再批改吧。不行啊，今天批不完，绩效为零……
醒来时口干舌燥，浑身无力……
已经放假三天了，学校里的事情竟然真实如梦来。哪些是真实的？
检查是真实的。早读有检查，检查教师是否到位；上课有抽查，抽查教师是否准时候课，是否写上了学习目标(前五分钟必须写上)，是否有达标测试(后五分钟)，是否有学生趴着(睡觉)；午练有检查，班主任必须在岗……一直到晚自习。备课检查，作业检查，教研检查……
绩效为零是“真实"的。每一次检查若有违背领导意愿处(不一定文件中有)，绩效为零。为啥在真实上加引号，因为从没真正为零过，只是吓唬人，时间长了，成了狼来了。也隐隐觉得领导用心良苦。
学校常有培训，培训中对待老师，既有包容度，又有教改的新风向，而一到现实，就全是急功近利。
我一直觉得自己这半年，工作干得非常舒心，对于量化也不在乎。从这个梦里来分析，我还是被约束了，量化和绩效对我精神还是刺激了。
刺激了什么？我被扣掉1200元，辛苦一学期挣了700元量化，幸亏考试成绩稍好，又奖了600元，于是夲学挣了100元，分摊开，约每月挣20元，每天约0.7元……有剩余就是好事，我是五档第一个，排在我后面的还有挣不回自己的钱的，我要低调，不能得瑟。
体制内的弊端：文件来了，无条件接受！学校这个单位同理。每个老师都必须听话能干，而我们要培养出有创造力的学生！
下一学期，下下个学期……学校的制度和作风不会变，生活在制度和学生之间，有使命感的老师，左手执盾牌应付各项检查，右手擎明灯，给学生照出一丝光亮……