班级的问题和解决方法
发布网友
发布时间：2022-04-23 06:13
共2个回答
热心网友
时间：2023-06-28 14:14
一、班级存在的主要问题及原因：
问题：
从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：
1．学生为实现目标而努力的程度不够。
2．对学生干部的满意程度不够。
3．班级学生遵守纪律不够。
4．一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。
原因：
1．学生对集体目标管理的参与度不够：小学时当过，而今未当主要干部者有失落感、自卑感；学生参与管理的成功体验不够。
2．学生干部以身作则不够。
3．自律程度不够：科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一；有些学生视学习为"交作业账"，上课时赶做其他作业，自修课又感到无事可做，不认真自修；学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律；有的学生尊师不够。
4．学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。
5．一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：学习满足于完成作业，完成作业后就不认真自修和复习、预习；锻炼耐力时怕苦畏难，训练不够。
6．科任教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。
二、班级的主要目标及操作变量
目标：
1．学生为实现目标而经常努力者上升到90％以上。
2．学生对学生干部全满意和多数满意者上升到60％以上。
3．学生反映班级课堂纪律较自觉者上升到50％以上；反映科任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者上升到40％以上。
4．学习态度优秀和良好者上升到75％以上；学习方法优秀和良好者上升到55％以上。
操作变量
分析班级存在的主要问题的原因，可筛选如下主要操作变量：
1．完善组织机构
操作原因：①优化内外关系有利于协调教学行为，促使班级学生集体和教师集体逐步形成自动调节机制，具有高度的自我组织性；②设置一系列班级管理的职能机构有利于提高师生对班级管理的参与度，并为其个性发展创造条件。
操作要求：①完善学生集体的自我管理机构；a．根据学生要求和班级需要，以和谐结合的原则为每个学生安排适当的班级管理位置；b．完善学生自愿参加的多样化小组并安排时间开展必要的活动，为学生提供在集体中展示特长的机会；c．试行班干部轮换制度；②完善班级科任教师集体的协调机构；a．在学校领导和年级组长的支持下，健全科任教师集体组织机构；b．根据教师特长和班级需要，统筹安排科任教师参与班级管理和组织指导学生课外活动的岗位；③完善家长集体参与民主管理机构；a．召开家长大会，建立家长委员会，明确班级共同目标及达标要求；b．依靠家长帮助，优选和组建校外辅导员队伍，建立校外实践基地；c．组织家长参与班级管理，包括推行班级家长日记、组织家长听课、举办家长报告会等。
2．完善教研会制度
操作原因：①科任教师确认班级共同目标，协调教学行为，有利于形成共向合力，提高班级教育、教学和管理效能；②加强教师对于班级教学工作的共同研究，有利于增加彼此协作和交往的机会，增强交往频率，使交往主导内容积极化，促进教师集体的形成、发展和巩固；操作要求：①全体科任教师每学期至少在期初和期中开2次教研会。班主任和语文、数学、外语教师2周或每月开1次教研会；②会前各科教师划分每个学生学科学习的类别并分析原因，寻找每个学生学科学习的"最近发展区"，提出最近目标及达标建议；③会上由各科教师汇报交流后制定班级发展水平，认同班级共同目标及达标要求，统筹安排课堂教学、课外活动和社会实践活动，研究如何打通学科，改革课堂教学以促进集体建设；④会后分头与学生作沟通并参加学生大会、师生确认共同目标和达标要求，形成对于组织纪律、预习复习、体育锻炼及作业要求等方面的共识，并拟定积极有效的导向；⑤加强平时科任教师之间的协调与沟通，分工指导学生实施目标。
3．榜样示范
操作原因：①与青少年学生好模仿的心理特点相适应；②借助具体形象说理，说服力强，易于使初中学生获得积极的情感体验；③体现正面教育为主，有利于发扬积极因素，克服消极因素。
操作要求：①精选榜样，根据班级需要，拟精选组织纪律性强、刻苦学习和锻炼、讲求科学的学习方法的先进典型；②分析榜样，引导学生理解榜样形成的原因及其社会意义，帮助学生正确的思想观念，提高自觉性，防止停留在一般的表面的模仿上；③寻找身边的榜样，表扬本班在上述方面的先进典型；④组织行动，落实解决上述问题的措施。
热心网友
时间：2023-06-28 14:15
要减少学生的违规违纪行为，杜绝班上出现捣乱学生，班主任一定要有一套切实可行管理方法。首先要制定优秀的班规班纪，并实施处罚细则；同时建立优秀的班委，要给权放权给班委，重中之重是要选好班长。将班级管理权力交给班委，班长可以行使班主任权力，这样班主任会轻松许多，甚至能过上神仙生活！
一、管理班级的方法。
第一、选好班长。
在新生刚进校时一定要考察选好班委干部，拟好班委干部职责，各施其职，各尽其责。最为关键的是考察和选好班长并培养好班长。让班长有胆魄有能力处理班务，将班长培养成副班主任。我当班主任二十多年，班务管理全是班长干的。军训、卫生、纪律、课外活动、文艺演出、运动会等工作，全由班长监督各班委干部实施和落实，班级管理井井有条，我只管教学和处理最重大的问题。
举一个例，在当高17级1班的班主任时，一学生小李上课看小说被物理老师发现，老师要没收小说，并说要告诉班主任，小李急了与老师发生了抓扯，而且还破口大骂老师。班长向物理老师请求让他处理小李，老师同意后班长二话不说将小李拖出教室进行劝告，小李行为过激又乱骂班长，班长几个耳光搧过去后，小李老实了，后经过班长的某些艺术手法，小李不仅和班长和好了，还向物理老师赔了礼道了歉，一切处理好后班长向我汇报了此事。当然，不是每一届都能找到这样的人才，但我们要善于发现和培养人才，能力都是培养出来的。
第二、公平、公正，切实关心爱护学生。
在管理班级的过程中，班主任要让全班同学体会到班主任、班长和班委是正义、公平、公正的。班主任和班长及班委要关心、爱护学生，做工作要深入细致，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师、班长的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。如果我班上同学家庭遇天灾人祸，我会找学校、民政、教育局或网上众筹等形式进行帮助。这样学生都会从心底感谢老师和班委干部，捣乱学生极少。
第三、班主任亲自处理极其捣乱的学生。
对于极其捣乱的学生不能交给班长处理，班主任应该亲自上阵，班长还要学习，还要考大学。处理时只惩罚带头的，千万不要一次处理多人，擒贼先擒王，否则法不责众，这样有震慑力。
二、处理捣乱学生的方法。
(1)、老师精神状态很好时，给捣乱学生上*思想课。
老师精神状态很好时，抽几天空闲时间，让捣乱学生停课到教师办公室，让他站着反思，同时老师适当地进行一下*思想教育。老师累了可以泡上茶，坐在藤椅上慢慢熬，争取把学生的屎尿憋急。老师有事时请其他科任老师帮忙进行教育，用车轮战法耗上几天，捣乱学生就会记忆深刻，对老师敬而远之，从此不敢违纪，这样也能震慑其他同学。
(2)、老师课多、精神状态差时，让捣乱学生写违纪反思。
老师课多、精神状态时，可以给捣乱学生布置一个《错误反思》作文，作文字数10000字，不能流水账，不能重复，要一气呵成，写完后叫班委干部数字数，最后班主任裁决。而且写《错误反思》只能停课到教师办公室站着写，老师有课或有事时要请其他老师帮忙监督和看守，以防学生跑出校外出安全事故。同样写作期间不能随便屙屎尿，必须得到老师批准。这种杀一儆百的效果也不错。
