求人教版二年级数学上册单元课程纲要
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发布时间：2022-04-23 09:17
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时间：2023-10-09 07:03
课程类型：必修课
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册
授课教师：任严
授课对象：五里店小学二二班学生
授课时间：
1、两位数加两位数―――――――3课时左右
2、两位数减两位数―――――――5课时左右
3、连加、连减和加减混合――――4课时左右
整理和复习―――――――――――――1课时
我长高了――――――――――――――1课时
一、课程标准相关陈述
1、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
3、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。、
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
二、课程目标
1．会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2．能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3．能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
三、评价任务
1、过程作业。合作学习，讲授与训练。
2、结果纸笔测试。
四、学习活动（内容和实施）
1．两位数加两位数的编排。
本节包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法两部分内容。教学加法计算以前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情景图，图中给出了二年级四个班的学生人数和两辆限乘70人的客车。安排情景图具有三个方面的目的：一是让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加法计算的问题，体会学习两位数加法的实际意义；二是给学生创设一种情景，激发学生学习的兴趣；三是为后面的不进位加法和进位加法（特别是例题安排）提供实际背景，让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的计算问题，有利于学生联系生活实际学习加减法计算。2．两位数减两位数的编排。
本节包括不退位减法、退位减法和运用100以内加减法知识解决实际问题等三方面的内容。在两位数减法以前，教材安排了一幅“北京赢了”的情景图，画面上不仅有庆祝北京申奥成功的欢庆场面，同时还有四个申办城市所得的票数。情景图一方面为进行爱国主义教育提供良好的素材，另一方面为后面教学不退位减法和退位减法提供了实际背景，将枯燥的数据赋予振奋人心的实际意义。
3．连加、连减和加减混合运算的编排。
本节主要包括连加、连减、加减混合运算和加减法估算。
连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识的综合运用，除计算顺序外没有多少新知识。加、减法估算主要是结合具体情景，让学生体会加、减法的估算的实际意义，学习加减法估算，并培养估算的意识。[小精灵儿童网
4．整理和复习的编排。
教材突出了单元知识的整理，在全面整理所学知识的基础上安排练习七，以全面巩固100以内加、减法知识，让学生进一步加深对计算方法的理解，提高计算能力。整理部分主要是整理加减法的笔算方法，并且将加法和减法笔算方法联系起来整理，这有利于学生进一步明确笔算加法和笔算减法在计算方法上的联系与区别，让学生更好地掌握它们的计算方法。教材在整理部分也安排用加减法知识解决问题，这主要是进一步突出解决问题的重要性，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。练习七是一组综合性的练习，重点在于巩固学生对计算方法的掌握，进一步提高计算能力。
教学建议
1．充分利用教材中的情景图。
2．引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。
3．引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。
4．关注学生对计算过程和方法的理解。
5．沟通口算、笔算、估算的联系。
6．重视学生的合作学习。
本单元安排了大量的合作学习内容，这为引导学生通过合作研讨去完成学习任务创造了条件。
五、作业评价
1、过程表现与作业。
2、课程测试。
第一课时
课 题：不进位加
课程内容：教科书第8---10页
教材分析：例1是计算二（1）班和二（2）班共有多少人，其内容是两位数加整十数的内容。教材先安排了两班小朋友上车的插图，用画面上的内容引出加法算式“36+30”。由于两位数加整十数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材直接给出了口算的结果，在此基础上“聪聪”提示大家“也可以写成竖式，用笔算”，以引出笔算。为了突出竖式的写法，教材配合小棒图按如下程序安排了列竖式计算的过程，一方面非常直观地让学生了解到列竖式时要把相同数位上的数对齐，另一方面又清楚地反映出竖式计算的过程，特别是从个位算起的计算顺序。
学情分析：本部分内容在教学时要引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容，并根据画面内容引出两位数加两位数的学习。突出各道例题的教学重点，引导学生系统地学习和掌握两位数加两位数的笔算方法；例1重点解决列竖式时如何对位的问题，例2着重解决计算顺序问题。
课程目标：
1、学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；
2、能正确地进行竖式计算，提高计算能力；
3、学生良好的学习习惯。
课程实施：
一、创设情境，激趣引入：
教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。
请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。
问：你能提出什么问题？
学生自由提问
如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？
二、目标定向，自主探究
1、自主学习。
2、自己列式。
三、质疑问难，合作交流
1、你能用坚式计算出来吗？
2、小组合作交流。
3、汇报。
四、精讲点拔，释疑解惑
1、教写竖式
2、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正其他学生同位互查。
3、讨论：列竖式计算要注意什么？
五、巩固检测，反馈矫正
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
六、自我评价，拓展升华
通过本节课的学习，你学会了什么？
教学反思：
第二课时
课 题：不进位加（二）
课程内容：第10页 例2 做一做 练习二的1、2题
课程目标：
1、进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；
2、能熟练地进行竖式计算；
3、养成认真、仔细的学习习惯。
教材分析：这是不进位加的第二课时，教学重点让学生熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。例2教学两位数加两位数的不进位加法，重点解决竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。
学情分析：多数学生掌握了不进位加的笔算方法，有个别学生还有困难，对笔算理解较慢，要注重个别辅导。对大多数学生的要求要提高，能够熟练运算。
教具准备：主题图、投影片
学具准备：小棒
实施过程：
一、创设情境，激趣导入
1、教师出示主题图
师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。
二、目标定向，自主探究
师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？（要知道两个班共有多少人？）
师：怎样列算式？学生说，教师板书：35+34=
三、质疑问难，合作交流
1、怎么列竖式？
2、小组合作交流。
3、汇报。
四、精讲点拔，释疑解惑
（1）先请摆小棒的学生讲
提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？
（2）再请列竖式的学生讲
提问：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？你是从哪一位加起的？
（3）请口算的学生讲
提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？
五、巩固检测，反馈矫正
练习二 第1题：先请学生看图，说图意，再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。学生将题目写在练习本上，同位相互检查。
六、自我评价，拓展升华
通过本节课的学习，你学到了什么？
教学反思：
第三课时
课 题：进位加
课程内容：第11页 例3 做一做 练习二
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时间：2023-10-09 07:04
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