主张“遇物则诲”的知名帝王是谁
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发布时间：2022-04-26 09:10
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时间：2022-06-26 11:09
主张“遇物则诲”的知名帝王是( 唐太宗 )。 A. 秦始皇 . B汉武帝 .C 隋文帝 .D 唐太宗
唐太宗李世民是中国古代一位有作为的皇帝，不仅治国有方，在培养教育孩子上也有独到的见解。他总结出有名的“遇物则诲”的教子方法，对后人影响很大。
有一次，唐太宗对身边的侍臣说：“我教育太子的方法是四个字：遇物则诲。”
何谓“遇物则诲”呢？唐太宗做了具体解释，他说：“太子和我一起骑马游玩时，我就对太子说：‘这马和人一样，得有劳有逸，不能劳累过度，不能把它的气力都用尽了。你要是明白了这样的道理，你就总会有马骑。’”
“比如，太子和我一起用餐时，我就对太子说：‘种庄稼实在是一件不容易的事，农民要得到粮食，就得长年累月地辛勤劳作。你要是明白这个道理，就会永远有饭吃。’”
“夏天，太子和我在大树底下乘凉时，我就指着树干对太子说：‘木匠要把木头锯成木板，只有依照绳墨才能锯直。将来有一天你做了君主，只有虚心听取侍臣的进谏，才能做到圣明。’”
“我带太子乘船在江河中游览时，就对太子说：‘你看，这江水是可以把这大船给浮起来，但也能把大船给掀翻。老百姓就好比这江河的水，做君主的就好比是这船；老百姓可以拥戴你，维护你的君主地位，也有能力把你给推翻。’”
所谓“遇物则诲”，就是教育孩子时，遇到什么事情，就结合面临的或正在做的事情，进行相应内容的教育，而不是干巴巴地空口说教。
唐太宗用粮食来之不易的事实，告诫太子要懂得“稼
之艰难”，重视农业发展，重视农民问题；用马匹应当有劳有逸，不要使之过度劳累的事实，告诫太子要注意实行休养生息的*，安抚百姓，不能压迫剥削太甚；用木匠锯木板必须依照绳墨的事实，告诫太于将来做君主，要广开言路，从谏如流，注意听取侍臣们的进谏，不能独断专行；用江水可以“载舟”，也可以“覆舟”的事实，告诫太子要重视民心的维护，要为百姓考虑，得道多助、失道寡助，得民心者才能得天下。
唐太宗的教子方法不同凡响，值得回味。
唐太宗这是谈他对太子，也就是*人的培养教育。从他所列举的这四个教育事例看，很显然，他是在对太子进行“安民治国”之道的传授。
这些深奥的道理，如果是通过抽象的讲述，很难使年幼的太子听明白。太子年龄小，生活阅历浅，缺乏生活实践经验，对社会生活缺乏深刻的体验和认识，更谈不上深刻理解。唐太宗利用日常生活中特定的情景，结合生活实践，对司空见惯的事实加以引申，由此及彼，由近及远，由表及里，由浅入深，就不知不觉地给太子灌输了一些深奥的道理。像这样密切结合生活情景进行教育，小孩子也容易听得进去。这就是唐太宗“遇物则诲”的教育方式方法的奥妙之处。
唐太宗的高明之处还在于对教育资源挖掘得深。什么叫“教育资源”？这是教育学科的一个专用名词，指的是进行教育所需资料的天然来源。在日常生活中，任何生活情景部蕴涵着教育资料，就看教育者能不能发现，能不能挖掘出来。唐太宗就能从人们司空见惯的情景中，引申出严肃的*教育话题，这表明他具有强烈的教育意识，可以说是“慧眼识珠”，难能可贵。
现在，许多做父母常犯的毛病，就是不管时间、地点、场合等合适不合适，不考虑孩子爱不爱听，能不能听得进去，一概没头没脑地空口说教，没完没了地絮絮叨叨，而从来不考虑利用现成的教育资源生动形象地施教。因此，费了很多的口舌，孩子却当成耳旁风，根本没听进去，甚至还引起孩子的反感。
在日常生活中，教育资源时时、处处都是存在的，若是没有强烈的教育意识，教育资源就会白白地流失。做父母的要增强捕捉教育资源的敏感性，学会挖掘、利用日常生活中丰富的教育资源，来提高教育的效率。
