小学五年级优秀作文
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请为你们的健康想想
每当我看到有人吸烟，我就会想到一条条生命在慢慢地被死神夺去。为什么这么说呢？就让我用一个实验来证实一下我刚才所说的吧。
记得那是一次作文课上做的一个实验。实验开始前，老师拿来了一盘泥鳅、两只塑料杯和一盒香烟走了进来，脸上神秘兮兮的。大家疑惑不解，我心想，今天做的是什么实验呢？最后，还是老师揭开了谜底，原来这个实验是让我们知道香烟的毒性有多大。
老师先用杯子盛了两杯干净的水，然后从香烟盒里拿出十几根香烟，取出烟草放进其中一个杯子里，杯子里的水的颜色逐渐发生了变化，浅黄，金黄，灰黑，到最后变得混浊不清，老师从盘里取出两条泥鳅分别放在两只杯子里。只见有烟草的杯子里，泥鳅活蹦乱跳，游得飞快，慢慢的，过了一两分钟，泥鳅开始游得慢下来，不想动了，再过了几分钟，泥鳅开始奄奄一息了，那绝望的眼睛透出一种哀求的眼神，好像在对我们说：“救命呀，谁可以救救我？”我想，如果我是那条小泥鳅，一定会痛不欲生，那种感觉一定不好受！最后，它带着百般无奈和无助静静地离开了这个可爱的世界。仅仅是半包烟，就能让一条小泥鳅在短短的几分钟里死去，香烟的毒性可真大呀！
看到这个结果，我想对全世界吸烟的朋友说：“停止吸烟吧，请为你们的健康和下一代想想吧！”
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与众不同的糖
“你们吃过糖吗？”作文课上，老师问了我们这样一个问题。我很是疑惑：老是真奇怪，我当然吃过了！后来，老师又问：“那你们吃过‘与众不同的糖’吗?今天我这就有一颗。”
听了老师这番话，我更奇怪了：到底是什么“与众不同的糖”呢？老师终于给我们看了，原来是写了字的纸糖呀！老师把糖送给了一位同学，也让我们自己做一颗糖，而后送给同学。
开始做糖了！到底要给谁呢？对了，就给黄沁嫣吧！他工作认真负责，把班级管理的井井有条；课后，平易近人，很好相处。终于写好了，那糖该是什么形状的呢？我有些左右为难。最后，我还是决定用方形，这样，既容易打开，而且做起来也方便些。
糖做好了，黄沁嫣会不会收我的糖呢？我心里还是没有底，但我还是希望老师快些让我们开始送糖。
终于要开始送糖了，我迫不及待的冲出座位。我一定要第一个把糖送给黄沁嫣！可是当我到她座位旁时，他却不在，我不免有些失望。“也许是去送糖了吧”我心里这样想。事到如今，我只能在她的座位旁等着她。黄沁嫣终于回来了，我有一些激动。我赶紧把糖送给了她，他非常开心，我也在心底里偷着乐。送完了糖，我回到了座位上，心里也开始有些忐忑不安:同学会不会送我糖呢？正在这时，我的同桌给了我一颗“糖”我欣喜万分，看来，我的顾虑是不存在的。随后，又有一位同学送了我一颗糖。我收到了两颗糖！这真是意想不到啊，令我有些受宠若惊，心里美滋滋的。
收到了那么多糖，我真想赶紧看一看里面写了写什么，可惜老师不让我们看。终于可以开始吃糖了！我急不可耐的拆开糖纸。看见了同学们对我的赞美与肯定，我心里别提有多美了，比吃了蜜还甜，真没想到我还有那么多有优点！
这堂课真是令我受益匪浅！让我知道了我也有许多优点，也让我明白了一个道理：给予是快乐的！
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其实我很优秀
记得我读书的时候，就一直觉得老师最喜欢的学生是那种表现好，成绩好的学生，而这些同学就是很优秀的。虽然,当时的我可以算是老师喜欢的类型，但我仍然不喜欢老师的做法。现在，我也是一名老师了。我要求自己不能以成绩的高低来评价学生的好坏，但遇到那种调皮捣蛋，经常惹事生非、成绩又差的学生还是感到头疼。
小志就是这样的一个学生。可是，一篇周记让我改变了对他，甚至所有老师眼中的“差生”的看法。小志在周记上写道：
“老师，说实话，让我静静地坐下来读书真的不容易，可让我不读书我也不知道该干什么。不过，其实，有些方面我也很优秀的，只是您没发现。有一天，我看见男同学欺负女同学，我就对我旁边的男同学说我不欺负女生了，以后我就再也没有欺负女生了；（注：每一次和他同桌或前后左右的女同学都会向我反映他经常欺负她们，所以，没有女同学愿意坐在他的旁边。）同学打架，我会去劝阻；我的哥哥和街上的混混玩在一起，我叫他不要和那些人玩；几个星期前我向别人说我不抽烟了，我真的不抽了。在这个学期内，我从来没打过架，只是上课话有一点多，我会一点点慢慢地改掉，我现在变迈出一个好孩子了，真的。”
是啊！他们也希望得到老师的表扬和肯定，他们也希望成为老师眼中的好孩子，他们也一次又一次地和自己的坏习惯作斗争；他们也有自己的闪光点；他们也不只一次地想努力把成绩提高。而我们的老师呢？除了眼里成绩优秀的学生，是否也可以容纳这些平时让我们头疼、反感甚至讨厌的学生？我们是否也可以给他们一句，哪怕只有一句的肯定。我们忽略了他们内心的渴望，他们渴望表扬，渴望认可，渴望肯定。正因为他们被忽略了。所以，我们没有看到挣扎过的努力，是我们让这些幼小的心灵受到了伤害，就这样更多的学生选择了放弃，而小志却把自己内的想法赤裸裸地向老师表达了出来，让老师了解他的优秀的一面。是的，“其实，我也很优秀。”我希望有更多的学生能够大胆地对老师说出自己的优点，让老师真正地去了解、去肯定。我也希望有更多地老师能够走近这些学生的心灵，能与他们达成真正的心与心的共鸣和爱与爱的默契。
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夫妇和克山病户
士大夫大 许多反对发的大幅度法大概地方法发生发飒然违反
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窃读记
