“非指导性”教学中,教师如何通过非指导性应答引导学生展开讨论?
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发布时间：2024-10-24 11:16
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时间：2024-11-17 09:02
在"非指导性"教学模式中，学生是讨论的主要参与者，教师的角色更多地是作为引导者和维护者。教师的反馈通常是非指导性的，表现为简短的回应，这些回应不是为了解释、评价或提供建议，而是通过反映、澄清、接受和证明学生的观点，营造一个自由探索的环境。学生自主决定学习内容、设定目标，以及选择实现目标的方式，教师的角色是提供必要的资源和引导。
学习评价在非指导性教学中以自我评价为主，关注的是学生的自我反思和理解，而非单一的量化标准。每个学生根据自己的学习目标进行评价，这促使他们对自己的学习负责，从而激发了他们的主动性和持久的学习动力。如罗杰斯所说，当学生意识到自我设定的标准对他们至关重要，他们才会积极追求并承担责任，这在他们的全面发展过程中起着关键作用。
扩展资料
“非指导性”教学模式指罗杰斯“非指导性”教学模式，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。
