答谢中书书优秀教案模板
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发布时间：2天前
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时间：3分钟前
教学目标：
1、了解作者陶弘景的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。
2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
教学重难点：
感知景物描写方法，体验归隐情趣。
教学准备：
幻灯机，录音机，练习卡片。
教学过程：
一、情景导入
山川之美，古来共谈。有高雅情怀的人才能品味山川之美。将内心的感受与友人交流，更是人生一大乐事。今天这一节课，我们共同阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封信，体会作者如何将谢中书作为能够谈论山水的朋友，传达自己与自然万物相融合的生命喜悦。
二、知识检测：
1、文学常识积累：《答谢中书书》作者是南朝文学家、道教思想家、医学家陶弘景。字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
2、解释加点的词语：五色交辉（交相辉映）、晓雾将歇（消散）、夕日欲颓（坠落）、未复有能与其奇者（参与，欣赏）。
三、合作学习
（一）题文探奇，整体感知
阅读题目与文章内容，你有什么发现？不妨拿出来和大家一起探讨。
（此文是陶弘景写给朋友谢中书的一封信，文章以感慨发端，接着以清峻的笔触描绘秀美的山川景色。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，传达作者与自然相融合的生命喜悦。最后以感慨收束，期与谢公比肩之意溢于言表。）
（二）朗读背诵，品味感悟
1、听读。听准读音，听清朗读的节奏、语气、语速等。
2、跟读。放一遍录音，让学生小声跟读。
3、集体朗读。要求正确、流利、有感情。
4、学生自读。结合文下注释或借助工具书翻译课文。
（方式：同位对译，小组交流，并向全班质疑问难。）
5、理清思路，用3～5分钟背诵课文。
本文虽属山水小品文，仍精心布局。全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。
（三）赏析写景，体验感情
1、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。
提示：描绘的景物、写景视角、境界特点、点睛之词。
“高峰入云，清流见底”，极写山之高、水之净，用笔洗练，俯视与仰视相结合，描绘出一幅山川之美。
“两岸石壁…四时俱备”，用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象。
“晓雾将歇…沉鳞竞跃”，由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定时间的生物活动，为画面增添灵动感，传达生命气息。
2、“一切景语皆情语”，本文作者如何以景传情？
作者用寥寥数笔，描绘清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂、生命勃发、灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，传达与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
3、作者以感慨收束全文，表达了作者怎样的情怀？
“实欲界之仙都”言简意蕴。自从谢灵运以来，无人能欣赏其妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
（四）总结写法，实践体验
“写景物，抓灵魂；多视角，传实情。”
同学们根据这些写景特点，自己动手写一段感受最深的自然。
四、达标反馈
1、解释加点的词：俱备（都）、沉鳞（潜游在水中的鱼）、竞跃（争先恐后地跳跃）、复（又）。
2、下列句中“之”字不解释为“的”的一项是（d）。
a、山川之美，古来共谈。
b、实是欲界之仙都。
c、照以海滨之月。
d、有牧童见之，拊掌大笑。
3、文中描写动景的句子是：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
4、“山川之美，古来共谈”这句话在文中起什么作用？
答：这句话作为文章的开头，既引出了对山水美景的赞叹，也暗示了陶弘景与友人分享自然之美的喜悦，为全文奠定了情感基调。
五、学习小结
今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的信，虽仅有六十八字，却囊括古今、包罗四季，兼顾朝夕，展现出山川草木、飞禽走兽之美，抒发了对自然的热爱与归隐之情。学习它，就是要学习作者高超的艺术笔力，学会鉴赏其美学价值，培养热爱自然、崇尚自然的美好情感。
