职称评审有一个通过率，意思是说，不是所有申报教师都能成功晋升，有一部分会被淘汰。
有人说，被淘汰的原因是什么？是荣誉不过硬还是材料有问题？上级也不告诉，如果能给指出问题所在就好了，来年再报好吸取教训啊，免得再犯错啊。
这个想法是好的，但这个愿望却是无法实现的。因为评审是综合评审，非是某些人、甚至是自诩为参与者、有内部消息人想象的那样，像高考一样，先确定一个通过率，计算出通过人数，然后给申报者“打分”，划出一个分数线，最后从高到低依次“录取”，额满即止，余下淘汰！
根据《山东省中小学教师职称评聘办法》（鲁教师发〔2023〕1号）规定，评委会评审分两大步：一是材料审阅与业绩评价。评议小组对申报教师申报材料进行审阅，对教育教学业绩进行评价，经过讨论后提出初步评议意见，向评委会汇报评议情况。
二是评委会专家综合评议。采取少数服从多数原则，通过无记名投票表决，同意票数达到出席会议的评审专家总数2/3以上的即为评审通过。
所以，评审是严肃的事，并非是简单的“荣誉打分”，如果那样的话，就不需要专家评委了，弄出个打分标准，一年级小学生就能完成（哈哈）。
最终评审，通过者有通过者的理由，不通过者有不通过的原因。
总起来说，不通过者有两大原因，一是荣誉“不过硬”，二是材料不过关。
荣誉“不过硬”者自己心知肚明，唯有来年好好工作，争取更多荣誉。
所谓“材料不过关”，就是和自己荣誉差不多甚至比自己荣誉还弱的老师都通过了，自己却没有通过。这一方面有的还是自己荣誉“不够硬”，比如：
两名教师综合荣誉完全相同，甚至连获奖年份都相同，但业绩荣誉，虽然都是县级荣誉，你是一个县级课题主持人，俩个教学质量优秀教师；人家是一个县级课题主持人，一个教学质量奖，一个优质课一等奖。这种情况下，人家过了，你没过，就很正常。
因为，假若评审指标就剩下一个的时候，评委会对你们俩材料进行更为全面、细致分析：课题是教研能力证明、学质量奖是教学业绩证明、优质课是教学能力证明，很显然，人家的荣誉涵盖方面要比你全面！
如果荣誉比自己“弱很多”的人都通过了，自己却遭淘汰，那毋庸置疑，是材料出问题了。最可能的问题有以下几个方面：
第一，填报的荣誉不合适。比如论文、论著，花钱买的，只有自己“网上能看”，但普通网上不可查，这就是假论文了，还有荣誉证书存在虚假嫌疑等，都会被一票否决。
第二是栏目缺项，该填的没填。比如班主任、公开课、教师培养等栏没填，那肯定是被淘汰的，因为，这是基本条件。
第三是材料不系统，前后矛盾。比如课堂教学情况与获奖情况、公开课情况、展示课情况等年份、学期不对应。有的教师某学期任教三年级语文，但公开课却是四年级语文，这显然不合逻辑。
第四是材料粗糙，不细致。还有像《任教学科学生学业水平和综合素质评价报告》《育人成效》等总结性材料，其描述与前面填报材料不一致，或是表述不合适、病句、错字连篇等都可能会被一票否决！
有老师说，这些材料评委难道会逐字逐句细看吗？
这个问题问得好，这就是“荣誉硬但却被淘汰”的根本原因——对职称申报缺乏敬畏感，根本没拿材料当回事，对评委不尊重，被淘汰自是必然。
职称评审是一件非常严肃的大事，不是简单的“荣誉打分”，对材料“逐项逐字逐句”审核是评委的职责。如果一名教师连申报材料都不重视，材料填报都不会填，不认真填，何以能对得起高级教师这个称号？
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