1. 题目：《蝴蝶的家》
2. 内容：
我常想，下大雨的时候,鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗 我一想起来就为蝴蝶焦急,这样的天气它们能躲在哪里呢它们的身体是那样轻快,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁, 一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样焦急。但是,一位小朋友非常确信地说:“它们和我们一-样,肯定有家。下雨的时候,它们就会迅速飞回家里去哩!"不过它们的家在哪里呢人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢也不能避雨。松林里呢,到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗花儿自已已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢就连老树干的底面,也是顺下水来,湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢我真为蝴蝶焦急了。它们的家会不会是在桥下面呢这也未可知,但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶"下面这倒有些说得过去,但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀,而且树叶也经常被风吹得翻转不定,被雨冲刷得透湿,也不像是蝴蝶的家呀! 我真为蝴蝶焦急了。一个女孩对我说: "雨后 ,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。它们是那么快乐,那么鲜艳。我想，它们肯定是藏在一个秘密的家里。它们的家肯定漂亮而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。肯定是这样的。”她的话说得倒是不错,但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我,我就不焦急了。
3. 基本要求:
(1) 试讲10分钟。
(2) 理解作者猜测并寻找蝴蝶的家的过程。
(3) 帮助孩子捋顺课文内容。
答辩：
有些学校按成绩分批召开家长会，你怎么看待这一现象
教案
第8课 《蝴蝶的家》教案
一、教学目标
1.正确读写、理解课文中的生字词，重点强调“雀”的读音；概括文章的主要内容。
2.通过朗读与体会，学习作者刻画环境的方法，理解“我”对蝴蝶的担忧。
3.通过文学作品体会作者对弱小生命的关爱之情，激发热爱自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：理解“我”对蝴蝶的担忧和猜想。
教学难点：深入体会“我”对蝴蝶的感情。
三、谈话导入
教师提问：在生活中我们总会产生一些奇思妙想，你们有过这样的经历吗？（云朵是棉花糖；把雨水变成饮用水）进而引出课题《蝴蝶的家》。
四、初读
生字词：多音字“雀”的读音。
主要内容：课文以“我”的思索和提问为主线，围绕下雨天蝴蝶去哪躲雨的问题，展现了“我”对蝴蝶的担忧、猜想和追寻。
五、析读
以小组为单位合作讨论：课文中的哪些语句给你留下了深刻的印象？
（一）天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着。
1.震撼是什么意思？喧嚷又是什么样的场景呢？（震撼本来指土地剧烈摇动、震动，课文指的是雷电雨风特别大，特别猛烈，令人感到强烈的冲击、害怕；喧嚷本来是形容很多人大声说话嘈杂的场景，而课文指的是天气恶劣雷电雨风交杂的声音）
2.你能想象出这样的天气画面吗？（ 播放视频感受天气的恶劣）
3.这句描写环境的句子是否可以删掉？（不能，烘托了蝴蝶的险境）
4.你觉得蝴蝶能受得了吗？表现了“我”对蝴蝶怎样的情感？(受不了，担忧，怜爱）
5.指导朗读，读出天气的恶劣。
（二）它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
1.这一句话说明了什么？（蝴蝶很柔弱、脆弱）
2. 如果这样的蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？（翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；摔在地上，再也无法飞起来）
3.此时我的心情如何？（焦急、担心、不敢再往下想）
4.指导朗读，读出焦急的心情。
六、品读
想一想你们认为蝴蝶会怎么样躲雨呢？（在叶子下面，树枝上……）
七、小结、作业
作业：回家观察一次蝴蝶下雨天的踪迹，并做好详细的记录。
八、板书设计
试讲稿
《蝴蝶的家》试讲稿
部编版小学语文四年级上册第二单元第8课
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天面试小学语文教师的6号考生，我今天试讲的题目是《蝴蝶的家》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：同学们，在生活中我们看到晴朗的天空，听到汩汩的溪流声，闻到袅袅的花香，触摸到滴答的雨水时，总会产生一些奇思妙想，或产生一些稀奇古怪的问题，大家有过这样的经历吗？谁能具体说说吗？
师：你的手举的最快，就你吧！
师：哦，你说，当你仰望天空，看到朵朵白云就像一朵朵柔软的棉花一样，顿时想去摸摸那些柔软的云朵，那一定特别有趣。
师：你的想象力可真丰富，请坐。
师：还有吗？请你！
师：嗯，你说当你忘记带伞被雨淋湿的时候，你会想，为什么雨水会从天而降？你想要把雨水都收集起来，经过加工处理就能够变成人们的饮用水，这是你的梦想。
师：你不仅有独特的想法，而且还想为我们可爱的家园出一份力，老师给你点赞。
师：今天老师要带大家来认识一位和你们年龄相仿的同学，当她经历下雨之后，她也有自己的奇思妙想，究竟她在想怎样的问题呢？现在，让我们一起打开课本，翻到《蝴蝶的家》。
二、初读
师：接下来，老师就给大家 5 分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边解决这样两个问题。
问题一：借助工具书，理清课文中的疑难字词
问题二：用自己的话概括出文章讲述了什么内容？
师：好，开始你们的朗读吧。
师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师：现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了 PPT 上，谁愿意来朗读？
师：你们看，她终于战胜了心里那个胆小鬼，举起手来了，大家一起鼓掌欢迎她来读一读！师：大家说，她读的怎么样？
师：嗯，声音非常的甜美，而且老师感受到了你的认真。相信今后你会做的更好！
师：哦？我听到有同学说，她有一个字读错了。那这个字应该读为？
师：对，雀qiao三声，这是一个多音字。那我们该如何读准这个字呢？又该如何区分它们呢？
师：老师看大家都皱起了眉头，别担心，请大家看大屏幕。
师：当这个字组词家雀的时候，读作qiao，三声。这个读音是一种俗称。
师：组词“麻雀”时，则读作que，四声，而家雀正是麻雀的俗名哦。
师：其实它还有个读音，qiāo，不过这个不太常见，我们重点关注前两个就好。现在大家都记住它们的区别了吗？大家一起来读一读吧！
师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：本文主要讲了什么内容呢？
师：你已经迫不及待了，你来说。
师：嗯，你说这篇文章为大家讲述了“我”看到下雨后对于蝴蝶的去向展开了许多奇思妙想，展现了“我”对蝴蝶的担忧、猜想和追寻。
师：嗯，多么完整的回答，你一定认真阅读了课文，你真是一个善于思考的同学！
三、析读
师：现在，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论： 文中哪些语句给你留下了深刻的印象呢？稍后，老师会请小组代表进行分享。
师：各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。
师：励志组的同学已经全员举手了，那就请你们小组代表来做分享。
师：哦，你们喜欢这句“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着”。为什么喜欢这句啊？
师：哦，读起来让你们觉得气氛非常紧张，有种环境非常恶劣的感觉。
师：那老师想问问你们，这里的“震撼”是什么意思呢？
师：嗯，它是指土地剧烈晃动、震动。那老师请你们思考一下，用在我们文中来说明什么呢？
师：没错，在课文中指雷、电、雨、风特别大，特别猛烈，令人感到强烈的冲击，令人害怕。
师：感受很深刻呀，抓住了关键！那“喧嚷”呢，又呈现了什么样的场景呢？
师：嗯，雷、电、雨、风交杂的声音很大，其实就是天气很恶劣。
师：大家赞同她的说法吗？
师：嗯，果然，人多力量大，第一小组同学的实力很强啊，请坐。
师：那同学们，你们能想象出这样的天气画面吗？老师给大家带来一段视频，请看大屏幕。
师：视频播放完了，大家有怎样的感受呢？
师：是啊，雷电交加，风雨交错，让人感觉空气都十分紧张。
师：那么老师有一个疑问？这段描写环境的句子是否可以删掉呢？
师：大家纷纷摇头，为什么不能删掉呢？
师：你终于鼓足勇气了，快站起来吧！
师：对呀，如果删掉，就体现不出小女孩对后面蝴蝶的担忧了，这些环境描写烘托出了蝴蝶生存的险境。
师：你觉得蝴蝶在这样恶劣的环境中能受得了吗？
师：是啊，这么美丽但弱小的蝴蝶一定受不了。
师：那体现出“我”对蝴蝶怎样的感情呢？
师：没错，担忧、怜爱。
师：现在请同学们带着这种担忧、怜爱之情齐读这个部分吧！
师：翱翔组你们想要分享哪个句子呢？
师：是这句“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们是那样的柔弱，比一片叶子还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”
师：这个句子说明了什么呢？
师：是呀，蝴蝶连一滴水都载不动、比一片树叶还要轻，足以证明蝴蝶的轻盈和柔弱。
师：同学们展开你们想象的翅膀，如果蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会产生怎样的结果呢？
师：没错，翅膀会被打湿；嗯，会被风吹的不知去向；诶，还会摔在地上，再也无法飞起来。
师：那此时此刻“我”的心情如何？
师：嗯，“我简直没法再想下去了，心里是那样着急”。
师：看来小女孩和大家一样，都十分担心蝴蝶！那我们带着这种情感读一读这句吧。
四、品读
师：同学们，你们觉得蝴蝶都会在什么地方躲雨呢？
师：哦，你说蝴蝶会躲在叶子下面等雨停了再出来。
师：嗯，你觉得蝴蝶也可能躲在树枝上，这样就不会被狂风骤雨吹走了……
五、小结作业
师：同学们，不知不觉又到了下课的时间，这节课我们了解了“雀”字的读音，感受到一个小女孩对幼小生灵关爱之情！希望通过这节课的学习，大家都可以多去关心身边美好的生命。
师：这节课就上到这里，课下请同学们完成百宝箱中的作业“回家观察一次蝴蝶下雨天的踪迹，并做好详细记录”，下节课我们一起分享。
六、板书设计
结束语：尊敬的评委老师，以上就是我本次试讲的全部内容，感谢各位老师的耐心倾听，请问，我可以擦掉我的板书了吗？
答辩
有些学校按成绩分批召开家长会，你怎么看待这一现象
分批开家长会的初衷应该是好的，学校想通过不同层次的交流和家长建立沟通机制，但是在形式和方法上走了歪路，我并不能认同这种做法。
家长会的功能应该是通过老师和家长的集中交流，让家长获悉学生们在学校的表现，让老师也了解学生在课下的一些学习动向，两方进行交流，商议好措施，让学生获得的进步。分批召开家长会，首先违背了教育公平，受教育权是平等的，那么交流也不应该分批分流，应该一视同仁的进行交流。让家长以学生成绩来分批开家长会，不光会在家长中引起议论，造成负面影响，更会打击学生们的自信心，并不利于学生的身心健康，因此这种做法不值得提倡。
老师的正确做法应该是一视同仁，全班一起开家长会，在会后积极和家长们交流，为不同的学生制定不同的成长管理机制，及时地发现、解决问题，这样才能让学生得到更大的进步。以上是我全部的答案，谢谢考官。
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共套，篇幅有限，不一一列举。